《愚公移山》PPT課件11
學習目標
知識與能力目標：掌握讀準“仞、畚、孀、齔、厝、隴”等字。理解課文深刻的寓意。
過程與方法目標：反復朗讀課文，整體把握文意，體會對比，襯托手法的表達效果。
情感、態(tài)度與價值觀目標：感受愚公移山的精神以及愚公形象的現(xiàn)實意義，正視成長道路上的艱難險阻，勇往直前。
學習重難點
1、掌握文中難解詞句，疏通全文。辨析古漢語中的一詞多義現(xiàn)象。
2、感受愚公移山的精神以及愚公形象的現(xiàn)實意義。
3、理解神話結尾的作用，體會“京城氏之子”“跳往助之”這一細節(jié)的作用。
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作者簡介
列御寇，名寇，又名御寇（又稱“圄寇”“國寇”），戰(zhàn)國前期思想家，是繼老子和莊子之后的又一位道家思想代表人物，鄭國莆田（今河南鄭州）人。其學本于黃帝老子，主張?zhí)撿o、無為，被道家尊為前輩。
作品簡介
《列子》相傳為列御寇撰寫�！稘h書·藝文志》所錄《列子》八篇，早已散佚。今本《列子》八篇，可能是東晉人根據(jù)古代有關資料編寫而成，里面保存了不少先秦時期的寓言故事和神話傳說。
文學體裁
寓言是一種文學體裁。寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情節(jié)比較簡單，篇幅較小，寓意深刻而含蓄。
其實我們語文課本中有許多成語故事，如：《自相矛盾》《掩耳盜鈴》《拔苗助長》《亡羊補牢》《猴子撈月》等，這些喜聞樂見的成語故事很簡短，含著的道理卻很深刻，這就是寓言。
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詞類活用
1、吾與汝畢力平險
險：形容詞活用為名詞，險峻的大山。
2、箕畚運于渤海之尾
箕畚：名詞用作動詞，用箕畚裝。
3、面山而居
面：名詞用為動詞，面向著。
虛詞用法
之
代詞，他。例：跳往助之。
助詞：的。例：隱土之北。
助詞，用于主謂之間取消句子獨立性。
例：甚矣，汝之不惠。
而
表承接：何苦而不平
表修飾：面山而居
表轉折：而山不加增
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整體感知
本文分為三個部分：
第一部分（1）：首先交代故事背景，指出太行、王屋二山的面積、高度和地理位置，為下文移山、負山等情節(jié)做鋪墊。
第二部分（2）：寫愚公提出移山的主張，全家人又討論決定了運土方案，而后立即行動，上山“叩石墾壤”，這是情節(jié)的開端。
第三部分（3）：寫河曲智叟聞訊趕來，阻止愚公移山，愚公駁斥了他的錯誤觀點，闡述了人力無窮、自然能被征服的思想，這是情節(jié)的發(fā)展。
第四部分（4）：寫“操蛇之神”的恐懼心理和天帝被愚公的決心所感動，山終被移走，這是故事的高潮和結局，二者是同時到來的。
課文講解
1、愚公是個什么樣的人？作者塑造這一形象有什么寓意？
愚公是一個有遠大理想，不懼怕任何困難，有堅強的意志和頑強的毅力，不怕吃苦，敢于斗爭，敢于勝利的令人尊敬的老人形象。作者通過塑造這一形象，反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力，也說明要克服困難就必須下定決心、堅持不懈地奮斗的道理。
2、本文寫太行、王屋的高大，愚公的年邁，移山人力的缺乏，運土路程的遙遠，操蛇之神的“懼”和天帝的“感”，有何作用？
襯托愚公移山的決心、信心、恒心。
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討論
有人說：“愚公真的很愚。大山擋了路，自己去挖山本來就傻，為什么還叫子子孫孫去吃這苦頭呢？繞山開路或者干脆搬家不就行了嗎？”對此，你怎么看？
寫作特色
1、反襯
用兩山的高大反襯移山的艱難。
2、對比
（1）移山人力的單薄與移山任務的艱巨（突出愚公排除萬難的堅毅精神）。
（2）智叟和愚公（表現(xiàn)了“愚”者并不愚，“智”者并不智）。
3、情節(jié)曲折
課堂小結
《愚公移山》是一篇寓言。對寓言的理解要通過故事敘述了解故事所寄寓的深刻含義。而不要糾纏這個故事是否“真實”，神話是否與迷信有關，甚至用現(xiàn)代的眼光審視愚公的形象等。這些都與閱讀寓言的本義有違背的。
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課堂練習
1、《愚公移山》選自（ ），《列子》相傳是戰(zhàn)國時期鄭國人（ ）著，戰(zhàn)國前期（ ）思想代表人物之一。
《列子》這部書中保存不少古代（ ），本文是古代寓言中的名篇，有比較完整的故事情節(jié)，又帶有神話色彩，歷來膾炙人口。
2、解釋下列重點詞語。
（1）方七百里
方圓，指面積。
這里是周圍的意思。
（2）指通豫南
通“直” 一直
（3）陽 水的北面或山的南面
陰 水的南面或山的北面
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課后作業(yè)
1、寫一篇文章題目為：假如我是當代愚公。
2、寫一篇文章題目為：假如我是當代智叟。
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