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《南京大屠殺》PPT課件

《南京大屠殺》PPT課件 詳細(xì)介紹:

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《南京大屠殺》PPT課件

《南京大屠殺》是一篇關(guān)于日軍侵華歷史的報(bào)告文學(xué)作品。它使學(xué)生了解了新聞體裁的多樣性,充分體現(xiàn)了報(bào)告文學(xué)這一文學(xué)樣式在新聞體裁中的重要作用。本文以大量的史料證據(jù)和目前尚存的人證,揭露了日寇慘絕人寰、令人發(fā)指的罪行。

充分體現(xiàn)了報(bào)告文學(xué)的文學(xué)性和記實(shí)性,同時(shí)本文在內(nèi)容上涉及歷史、思想教育等方面,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育極好的教材資源。在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利六十周年之際,學(xué)習(xí)這篇課文既有它的歷史意義也有它的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)于新聞

狹義新聞專指“消息”,指對(duì)國(guó)內(nèi)外新近或正在發(fā)生的具有一定社會(huì)價(jià)值的人和事實(shí)的簡(jiǎn)要而迅速的報(bào)道。種類較多,有動(dòng)態(tài)消息、評(píng)論消息、社會(huì)新聞、文教新聞、國(guó)際新聞等。 

廣義的新聞指及時(shí)報(bào)道新近發(fā)生的重要事件或生活現(xiàn)象的各種文章,包括消息、通訊,和兼有新聞、文學(xué)雙重特征的報(bào)告文學(xué)。 

... ... ...

報(bào) 告 文 學(xué)

定義  它是借助形象來(lái)迅速反映真人真事的文學(xué)體裁。它是文藝性的通訊、特寫(xiě)、速寫(xiě)的總稱。

特點(diǎn)

1、新聞性——以事實(shí)說(shuō)話,基本事實(shí)不能虛構(gòu)。

2、文學(xué)性——人物、事件典型,有一定的藝術(shù)加工。

3、政論性——反映當(dāng)代人民的意志、愿望和要求。

自學(xué)交流 :

1、掃除字詞障礙:根據(jù)黑板上的生字詞,指出應(yīng)注意的讀音和字形。

2、自讀課文,用圈點(diǎn)批注法,找出日寇暴行的史實(shí)及其罪證,并用簡(jiǎn)短的文字概括出來(lái)。

3、思考:文章引用了大量的資料,特別是引用日本眾多媒體的報(bào)道和戰(zhàn)犯本人的交待,有什么表達(dá)效果?

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讀準(zhǔn)下面的字詞

步履lǚ蹣pán跚shān   蹂躪róu lìn

僥幸jiǎo                   燕子磯jī

尸骸hái                   襤褸lán lǚ 

兇神惡煞shà            綁縛fù

汩汩 gǔ                  俘虜 fú lǔ

刺戳 chuō              古惑huò

殺戮 lù                   尋覓mì

慘絕人寰huán

熙熙攘攘(     )(     )  挎(      )  

蹂躪(    )(     )   步履蹣跚(    )(    ) 

庵(    )   徘徊(    )(     )   

毛骨悚然(    )   僥(    )   

襤褸(   )(    )  

慘絕人寰(     ) 磯(    )   

蠱惑(   )(    ) 

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閱讀課文,理清思路,梳理結(jié)構(gòu)。

本文可分三部分 

第一部分(1—11)用倒敘的手法寫(xiě)當(dāng)年日寇令人發(fā)指的罪行,突出了半個(gè)世紀(jì)的漫漫歲月都無(wú)法抹平靜緣老太太心中的傷痕。 

第二部分(12—37)揭露日寇在南京大屠殺中令人發(fā)指的獸行。(可分三層) 

第一層(13—24)主要寫(xiě)日軍集體大屠殺的三個(gè)慘案。 

第二層(25—32)主要寫(xiě)日軍零散屠殺的兩個(gè)典型慘案。 

第三層(33—37)寫(xiě)法庭查證、舉證日軍在南京大屠殺中集體大屠殺和零散大屠殺的案數(shù)和人數(shù)。 

第三部分(38—42)我們要記住南京大屠殺這慘絕人寰的災(zāi)難,記住民族的奇恥大辱,更加明確今后的路怎么走。

... ... ...

學(xué)習(xí)第一部分,思考:

1、本段寫(xiě)的是什么內(nèi)容? 

從老太太的突然狂奔,寫(xiě)當(dāng)年日寇令人發(fā)指的暴行。 

2、用的什么順序的寫(xiě)法?是怎樣寫(xiě)的?

倒敘的寫(xiě)法。 

文章開(kāi)頭寫(xiě)舉世聞名的南京城的都市風(fēng)光,一派和平繁榮、生機(jī)勃勃的景象;接著寫(xiě)美國(guó)護(hù)士的日記。 

3、這樣開(kāi)頭的作用是什么? 

襯托后文一位老太太因見(jiàn)到當(dāng)年慘遭蹂躪處的老槐樹(shù)而又一次發(fā)瘋。景與人形成強(qiáng)烈的反差、對(duì)比,給人極大的沖擊力,使人受到震撼。 

4、寫(xiě)美國(guó)護(hù)士的日記作用是什么? 

引用事實(shí),用當(dāng)年親眼目睹的日記,證實(shí)日寇令人發(fā)指的暴行,使老太太精神失常。 

5、這一部分最后一節(jié)的表達(dá)方式有什么特點(diǎn)?其作用如何? 

夾敘夾議的寫(xiě)法,最后一句的表達(dá)方式是議論,通過(guò)議論強(qiáng)調(diào)時(shí)光可以流逝,歷史卻無(wú)法忘卻,也不能忘卻,告誡人們牢記民族災(zāi)難,勿忘國(guó)恥。 

... ... ...

小結(jié)第二部分思考:

1、文中描述日軍用什么手段屠虐我們的骨肉同胞? 

日軍屠虐中國(guó)軍民,手段之多、殘忍令人發(fā)指: 

(1) 機(jī)槍掃射,肆意屠殺; 

(2) 殺人競(jìng)賽,人當(dāng)活靶; 

(3) 蹂躪奸殺,老少不放; 

(4) 毀尸滅跡,拋尸長(zhǎng)江; 

(5) 屠殺無(wú)辜,澆油焚尸; 

(6) 慘無(wú)人道,生埋活人。

... ... ...

學(xué)習(xí)第三部分思考:

1、這一部分在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)? 

較為集中的議論,抒情部分,也是文章的總結(jié)、點(diǎn)題。 

2、哪些是議論?哪些是抒情? 

第38自然段借記敘抒情。第39自然段夾敘夾議。第40自然段,前一句夾敘夾議,后一句借議論抒情。第41自然段也是議論。 

3、這樣寫(xiě)的好處是什么? 

第39自然段揭露了日本法西斯難以計(jì)數(shù)的令人發(fā)指的罪行。第40自然段抒發(fā)了為祖國(guó)強(qiáng)盛而倍感欣慰、自豪之情。第41自然段強(qiáng)調(diào)作為歷史的回顧,我們既要了解祖國(guó)的文明、民族的光榮,也應(yīng)該牢記祖國(guó)深重的災(zāi)難、民族的奇恥大辱。最后一自然段點(diǎn)題。 

... ... ...

找出文中記敘的內(nèi)容,尤其是其中的一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)。說(shuō)說(shuō)這些記敘性文字的作用。

1、文章開(kāi)頭描寫(xiě)生機(jī)勃勃、和平繁榮的景象中,一位老太太見(jiàn)到當(dāng)年的老槐樹(shù)時(shí)又一次發(fā)瘋。——形成強(qiáng)烈對(duì)比,給人強(qiáng)烈的沖擊與震撼,證明了法西斯的暴行是令人發(fā)指、慘絕人寰的。

2、在燕子磯大屠殺中,描寫(xiě)一個(gè)衣著華麗的少婦和孩子的慘痛經(jīng)歷。——運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě),寫(xiě)出了百姓遭受的巨大不幸,控訴了日寇的殘忍和慘無(wú)人道。

合作探究 :

全班同學(xué)齊讀課文最后五個(gè)自然段,思考:

1、從舊中國(guó)的角度看,當(dāng)時(shí)發(fā)生南京大屠殺慘案的根本原因是什么?

2、課文最后說(shuō):“它會(huì)讓我們更加明確今后的路該怎么走。”請(qǐng)大家各抒己見(jiàn),談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

遠(yuǎn)離野蠻,遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng),呼喚文明,呼喚和平,加緊建設(shè)祖國(guó),鑄就鋼鐵長(zhǎng)城——

這是生者對(duì)死者的告慰,這是生者對(duì)后來(lái)者的承諾:國(guó)恥不能忘記!

我們紀(jì)念三十萬(wàn)冤魂,是為了銘記他們的不幸;

我們祭奠三十萬(wàn)亡靈,是為了整個(gè)人類永久的安寧。 

... ... ...

中心思想

本文通過(guò)對(duì)“南京大屠殺”的歷史回顧和具體描寫(xiě),揭露了日本法西斯在中國(guó)犯下的滔天罪行,教育我們記住歷史,勿忘國(guó)恥,激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó),同全世界愛(ài)好和平的人們一道,爭(zhēng)取世界和平與發(fā)展,反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與侵略。 

寫(xiě)作特色

①利用倒敘的寫(xiě)法,突出事件的嚴(yán)重性,使對(duì)比鮮明突出。 

②夾敘夾議的寫(xiě)法,使作者的感情表達(dá)得淋漓盡致。 

③運(yùn)用引用歷史事實(shí)資料,強(qiáng)調(diào)了事件的真實(shí)性,增加了批判性。

... ... ...

同步達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

一、下列加粗字注音有誤的一項(xiàng)是  ( 。

A.襤褸lán 1ǚ     尋覓mì        悚然shǒng

B .尸骸hái         蹂躪róu lìn   燕子磯jī

C .徘徊pái huái   撰寫(xiě)zhuàn   蹣跚pán shān

D .猙獰zhēng níng   綁縛fù    熙熙攘攘xī

二、找出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并改正在后面的括號(hào)里

1.殘絕人寰(。    2.步覆蹣跚( )

3.兇神惡熬(。    4.逝者如失(。

5.大肆喧傳(。    6.慘不忍賭( )

7.面目猙寧(。    8.振驚世界( )

... ... ...

同步達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1.上面文段畫(huà)線的句子表達(dá)了作者怎樣的感情?

答:_______________________________________

2.文段中兩個(gè)破折號(hào)的作用是:__________。

3.第一句話中的“舊時(shí)容顏”作者沒(méi)有描述,請(qǐng)你根據(jù)自己的想像寫(xiě)一段約150字的景物描寫(xiě),展現(xiàn)日本踐踏下的南京的樣子。

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