《阿炳在1950》PPT課件3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.梳理全文，提煉信息，了解阿炳坎坷而不平凡的一生。
2.探究電視專題片解說詞與人物同期聲相結(jié)合的特點(diǎn)。
3.理解搶救《二泉映月》等珍貴文化遺產(chǎn)的價(jià)值和意義
字詞積累
淪為（ ） 聆聽（ ） 誕生（ ） 耗盡（ ）
糯米（ ） 衣缽（ ） 巔峰（ ） 稀罕（ ）
勒令（ ） 便攜（ ） 攙扶（ ） 純粹（ ）
報(bào)酬（ ）
比喻方式溫和，不粗暴。
原意是品德像大山一樣崇高的人，就會有人景仰他。文中形容人們聽到好的音樂作品后，欣喜之余景仰之情油然而生。
千百年來音樂造詣最高的作品。
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阿炳簡介
阿炳，(1893-1950)原名華彥鈞，江蘇無錫人，著名的民間藝術(shù)家，世界名曲《二泉映月》的作者，他出身在道門，從小在道觀中長大，學(xué)習(xí)道教音樂，精通音律。舊社會長期淪落街頭以賣藝為生，新中國挽救了他的藝術(shù)生命。因?yàn)殡p目失明，人稱瞎子阿炳。
代表作品
二胡曲《二泉映月》、《聽松》和《寒春風(fēng)曲》；琵琶曲《大浪淘沙》、《龍船》和《昭君出塞》。華彥鈞的演奏技藝早在青年時期已為當(dāng)?shù)氐澜桃魳方缢J(rèn)。他又廣泛地向民間音樂學(xué)習(xí)，并且能超脫狹窄的師承和模仿，再加上他顛沛流離的生活遭遇，因而形成他獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。他的音樂作品，滲透著傳統(tǒng)音樂的精髓，透露出一種來自人民底層的健康而深沉的氣息，情真意切，扣人心弦，充滿著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
《二泉映月》
《二泉映月》是阿炳的代表作，阿炳經(jīng)常在無錫二泉邊拉琴，創(chuàng)作此曲時已雙目失明，據(jù)阿炳的親友和鄰居們回憶，阿炳賣藝一天仍不得溫飽，深夜回歸小巷之際，常拉此曲，凄切哀怨，尤為動人�！抖吃隆纷铋_始為無標(biāo)題音樂，是阿炳經(jīng)過長期的修改演繹，結(jié)合自己坎坷的一生逐步發(fā)展形成。
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閱讀課文回答問題
1 文題為何要突出阿炳在1950？1950 年到底發(fā)生了什么事情？
2 1950年的事情發(fā)生后，阿炳有什么表現(xiàn)？
3 事實(shí)證明，這件事情的完成有何意義？
明確
1 文題為何要突出阿炳在1950？1950 年到底發(fā)生了什么事情？
民間音樂家祝世匡和黎松壽錄下了阿炳的二胡曲 , 使阿炳的音樂得以傳承。
2 1950年的事情發(fā)生后，阿炳有什么表現(xiàn)？
激動、瞪大眼、摸、抱牢、不肯放手（動作、神態(tài)）.他為自己的音樂有了傳承的機(jī)會而激動不已
3 事實(shí)證明，這件事情的完成有何意義？
首先，成為阿炳的絕唱；其次，改變了阿炳的人生命運(yùn)；最后，在世界音樂史上留下了重重一筆。
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閱讀思考
1、這六首被搶錄下來的樂曲成了阿炳的絕唱！……我們也許就聽不到這一段千古絕唱”
文中這兩個絕唱的意思一樣嗎？如果不同，請分別解釋：
不一樣，第一個是指阿炳死前最后的演奏。
第二個是造詣最高的意思。
2、P147課后練習(xí)三：體會作者在字里行間的感情，你認(rèn)為阿炳最慶幸的是什么？
這段話表面是課文所寫的幾個部分內(nèi)容的概括，是作者為這些人不經(jīng)意中做的這些事叫好、慶幸。
但透過字里行間及文中的背景材料，我們也感覺到作者對新中國的謳歌，對黨的文藝政策的歌頌，沒有新中國，又哪來阿炳藝術(shù)生命的新生？阿炳最值得慶幸的是他在世的最后兩年無錫解放了，是新中國改變了阿炳的命運(yùn)，挽救了阿炳的藝術(shù)生命。
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文章主旨
文章主要通過介紹阿炳在世的最后一年，中央音樂學(xué)院的兩位音樂家來到剛解放的無錫為民間藝術(shù)家阿炳錄音的經(jīng)過，介紹了阿炳的人生經(jīng)歷，也敘述了《二泉映月》成為世界名曲的經(jīng)過，贊揚(yáng)了阿炳飽經(jīng)滄桑卻仍然堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。
寫作特色
1．作為一篇電視專題片的文字稿（可視為報(bào)告文學(xué)），本文在敘事方式上最顯著的特點(diǎn)是：由多個人、多角度地?cái)⑹?/p>
2．文章還發(fā)揮電視媒體聲畫結(jié)合的特點(diǎn)，將解說詞（宋體字）與人物同期聲（楷體字）結(jié)合起來敘事寫人
3．作為電視專題片，它在報(bào)道深度上有別于一般的新聞報(bào)道，它以事實(shí)報(bào)道為基礎(chǔ)，通過對時間相關(guān)背景材料的介紹、事實(shí)因果的探究、相關(guān)問題的評述，揭示和升華事件的本質(zhì)。
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