《春》PPT
第一部分內(nèi)容：學習目標
1.了解作者及其代表作品，能流暢地朗讀并背誦全文，理清文章思路。(重點)
2.學習文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭手法描寫景物的方法；理解寓情于景的寫法。（難點）
3.感悟作者對春天的熱愛、贊美之情，激發(fā)熱愛生活、熱愛大自然的情感。(重點)
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春PPT，第二部分內(nèi)容：新課導入
同學們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩如畫。多少作家的筆下曾深情地描繪過春天，可記得孟浩然的《春曉》，可記得杜甫的《春夜喜雨》，今天讓我們再讀一篇描寫春天的優(yōu)美散文——《春》。
春眠
孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少。
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春PPT，第三部分內(nèi)容：作者名片
朱自清(1898—1948)，原名自華，號秋實，改名自清，字佩弦�，F(xiàn)代散文家、詩人、學者。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。著有詩文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》《背影》《你我》，文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。
背景鏈接
本文選自《朱自清全集》第四卷（江蘇教育出版社1996年版）。略有改動。本文大致寫于1928年至1937年之間。此時，朱自清在清華大學邊任教邊研究學問，工作的順利、家庭生活的和諧等，使得他的心境較為平淡恬靜，滿目的春光把他帶入了江南美好的境地，因此，寫下了這篇廣為傳誦的散文名篇。作者寫此文時，已沒有創(chuàng)作初期詩文的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。
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春PPT，第四部分內(nèi)容：文體知識
寫景散文
以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描繪景物的同時抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間或時間等的變換順序，運用移步換景的方法，把觀察到的景物的變化作為全文的脈絡。生動的景物描繪，不但可以交代背景、渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表現(xiàn)主題。
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春PPT，第五部分內(nèi)容：字詞學習
生難字
朗潤（ ） 漲起來（ ） 嫩綠（ ）
宛轉(zhuǎn)（ ） 應和（ ） 撐傘（ ）
醞釀（ ） 窠巢（ ） 披蓑（ ）
戴笠（ ） 抖擻（ ） 黃暈（ ）
多音字
暈
（ ）日暈
（ ）暈倒
漲
（ ）漲水
（ ）頭昏腦漲
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春PPT，第六部分內(nèi)容：詞語集注
欣欣然：歡歡喜喜的樣子。
朗潤：明亮滋潤。
趕趟兒：本文是時間趕得上，文中是指眾多果樹爭先恐后地開花。
醞釀：本指造酒時的發(fā)酵過程，文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。
繁花：密密地開著的花。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。
宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚動聽。現(xiàn)在多寫作“婉轉(zhuǎn)”。
黃暈：昏黃，不明亮。
花枝招展：形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。
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春PPT，第七部分內(nèi)容：整體感知
閱讀課文思考：
文章主要寫了什么？分為幾個部分？
第一部分（1）總寫
表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。
第二部分（2-7）具體寫
把景物和感受結(jié)合，全面細致地描繪出春景圖。
第三部分（8-10）總寫
贊美春天，點出了春天的特點：新、美、力。
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春PPT，第八部分內(nèi)容：課文解讀
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
運用反復手法，生動地表達出向往春天的急切心情。
運用了擬人手法，表達了喜春的感情。
擬人：把物當作人來寫，作用在于使事物人格化，具有人一樣的思想感情。
輕聲誦讀第１段，思考它和文章主體繪春部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？
寫盼春，為全文定下了活潑、輕快的抒情基調(diào)，營造了一個詩一樣的氛圍，是繪春的依托。
本文是篇繪寫江南春景圖的散文，請同學們找出文中哪些語段是描繪春景的？
第２段：總寫春回大地、萬物復蘇的情態(tài)。
３～７段
春草圖——小草報春
春花圖——百花爭春
春風圖——微風吟春
春雨圖——細雨潤春
迎春圖——勤人迎春
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春PPT，第九部分內(nèi)容：深入探究
1.文章結(jié)尾三個比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒，如果把這三個比喻合為一段，表達效果會有什么樣的影響?
結(jié)尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序，順序不能顛倒。這三句是按“娃娃”“小姑娘”“青年”這一特定人類成長順序來形象地點明春天的成長過程。此外，這個順序也有力量由小到大、時間從先到后的意味。三個比喻各成一段，更能強調(diào)春的不同的生長過程，抒發(fā)作者強烈的贊美春天的真摯情感。如果把這三個比喻合為一段，則層次不明顯，表達效果沒有這樣強烈。
2.請結(jié)合具體語句談談本文是如何生動形象地描繪景物的。
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春PPT，第十部分內(nèi)容：藝術(shù)特色
1.結(jié)構(gòu)嚴謹，層次井然中見跌宕變化。
作品根據(jù)揭示主題和抒情的需要，一共描繪了五幅春天的畫面。畫面之間連接自然、緊湊，并以前四幅畫面作為第五幅畫面的鋪墊、烘托，從而開拓意境，揭示題旨。文章層次清晰，脈絡分明，而又富有變化。
2.語言樸實清新，能生動傳神地表現(xiàn)景物的特征。
作者錘字煉句，在文中運用了不少凝練形象的字、詞。如寫蜜蜂嗡嗡地“鬧”，寫花香在潤濕的空氣里“醞釀”，寫鳥兒“賣弄”喉嚨，寫細雨在微風中“斜織”，寫小草青得“逼”你的眼等等，言簡義豐，形象生動。而且本文句式富于變化，在散語中夾雜著對稱或排比的短語、短句，既流暢又整齊。在描述中運用疊詞疊句，增強了表現(xiàn)力。
有些口語，如“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”，顯得活潑、自然。此外，本文有許多精彩的比喻句、擬人句，對描繪景物特點、抒發(fā)作者感情有突出作用。比喻句，如寫地上的野花，“像眼睛，像星星”，不但寫出鋪滿原野的野花之多，而且描繪出了輕輕擺動的野花的明麗色彩。寫春雨“像牛毛，像花針，像細絲”，分別形容雨絲的細密、閃亮、綿長，三個比喻從不同側(cè)面寫出春雨的特點。
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春PPT，第十一部分內(nèi)容：拓展遷移
朱自清先生的《春》以詩的筆調(diào)，描繪了生機勃發(fā)、花木爭榮的春天畫面，贊美、抒寫春的朝氣和活力，激勵人們在大好春光里奮勇前行。
“一年之計在于春”，同學們，讓我們問一聲自己：恰值青春年少，風光無限好的我們，準備好了嗎？你準備如何迎接未知而又充滿無限可能的未來，試列舉計劃或摘錄座右銘以激勵自己。
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春PPT，第十二部分內(nèi)容：課后作業(yè)
模仿本文立體寫景的手法，以“冬日雪景”為情景，口頭描述片段，盡可能地運用比喻、擬人的修辭手法。
課后習題參考答案
一、在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。有感情地朗讀課文，看看課文描繪了哪些春日圖景。你最喜歡哪一幅畫面？說說你的理由。
春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。
作者筆下春天的圖畫，我最喜歡的圖畫是春風圖，喜歡的理由是：當春天的陽光照臨大地，楊柳吐出了新綠，微風輕拂，吹到人們的臉上，是那樣溫暖柔和，已經(jīng)感覺不到一絲的寒意了。
作者以“吹面不寒楊柳風”引出對春風的描寫，接著擷取了一個生活化的令人倍感親切的比喻——“像母親的手撫摸著你”，寫盡了春風的氣韻神情。然后，作者又從嗅覺的角度寫春風的味道：“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。”最后是寫春風中的樂音——鳥兒宛轉(zhuǎn)的曲子和牛背上牧童的短笛。“狀難寫之景，如在目前”，作者通過細膩的感受，運用生動的筆墨，將難以狀寫的春風寫得神韻透徹。
二、課文讀起來富有童趣，又帶有詩的味道，清新，活潑，優(yōu)美。你有沒有這樣的感覺？試找出一些段落細加品味，并跟同學、老師分享你的體會。
示例：第1段寫盼春，是文章的開端。作者寫道：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”連用兩個“盼望著”，可見期待春天來臨的心情是多么殷切。東風來了，報告了春天的消息，你聽，那春天的腳步聲近了。短短的十幾個字，就將作者殷切而又喜悅的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。
三、作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，你怎樣理解這些比喻？你還能發(fā)揮想象，另寫一些比喻句來描繪春天嗎？
把春天比作“剛落地的娃娃”，因為它是“新生的”；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因為它“嬌美”；把春天比作“健壯的青年”，因為它有“無窮的活力”。這正是對五幅春景圖含義的概括，點明了全文的中心思想。
同時這三個比喻形象地點明了春天的成長過程，啟示人們要抓住這大好時光，抓住生機勃勃的春天，認真安排自己的學習、工作和生活。
人們還經(jīng)常將春天比作是人的青少年時期、事物的開端或新的階段等。
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