《從百草園到三味書屋》PPT
第一部分內(nèi)容：學習目標
1.了解作者及散文集《朝花夕拾》；熟讀課文，學習本課生字新詞，積累好詞佳句。(重點)
2.學習本文獨特的寫景方法；品味作者簡練生動、準確傳神的語言特色。（難點）
3.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗，體會作者在百草園和三味書屋的生活樂趣以及熱愛大自然，追求新知識的思想感情。(重點)
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從百草園到三味書屋PPT，第二部分內(nèi)容：新課導入
有一首歌中唱到：“小小少年，沒有煩惱，隨著歲月，他的煩惱增加了……”這便是成長，有喜也有憂，有憧憬也有一絲絲擔心。在本單元的學習中，我們將邀請一些大作家為我們講述成長的故事，今天走進我們課堂的是文學大師魯迅，他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》。
作者名片
魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家、革命家。1918年發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《熱風》《墳》《且介亭雜文》等。
背景鏈接
本文選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷，人民文學出版社2005年版）。1926年，魯迅寫這篇散文“重提舊事”。這年魯迅目睹“三一八”慘案，憤怒不已，并親自參加對北洋軍閥的斗爭，遭到了通緝。他來到廈門后，仍很失望，廈門大學也充滿了陳腐之氣，那里的校領(lǐng)導頑固地奉行封建教育制度，強迫學生尊孔讀經(jīng)。魯迅“重提舊事”就是為了借它來諷喻現(xiàn)實，也就是用“百草園”和“三味書屋”兩種生活的對比來痛斥封建教育迫使兒童讀那些無用之書，摧殘兒童身心的罪惡。
文體知識
現(xiàn)代散文
是指與小說、詩歌、戲劇并列的一種文學體裁，一般是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學樣式。
（1）現(xiàn)代散文的分類：散文具有記敘、議論、抒情三種功能，與此相應(yīng)，散文可分為記敘性散文、抒情性散文和議論性散文三種。
（2）現(xiàn)代散文的特點：①較強的紀實性。②取材的廣泛性。③形式的靈活性。④詩意濃郁性。⑤語言優(yōu)美性。⑥（篇幅）短小精悍性。總之，現(xiàn)代散文最后必須要達到形散神聚的特點。
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從百草園到三味書屋PPT，第三部分內(nèi)容：字詞學習
生難字
蟋蟀（ ）油蛉（ ）斑蝥（ ）蟬蛻（ ）
竹篩（ ） 拗（ ）攢成（ ）倜儻（ ）
叵（ ）盔甲（ ）錫箔（ ）覓食（ ）
腦髓（ ） 秕谷（ ）書塾（ ）確鑿（ ）
菜畦（ ）人跡罕至（ ）
詞語集注
確鑿：確實。
輕捷：輕快敏捷。
纏絡(luò)：纏繞。
攢：湊在一塊兒。
無妨：沒有妨礙；沒有關(guān)系。
高枕而臥：墊高枕頭睡覺，形容不加警惕。
斂：收攏。
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從百草園到三味書屋PPT，第四部分內(nèi)容：課文解讀
仔細再讀課文，邊讀邊思考：
我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園。 現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。
“似乎”“確鑿”連用是否矛盾？為什么？
看似矛盾，其實不然。這是為了表達兩種意思。對最末次的相見來說，已隔了七八年，印象模糊，故用了不肯定的語氣；然而追憶童年生活，百草園帶給“我”的快樂卻又歷歷在目，故用肯定語氣。兩者連用只是曲折地傳達出作者對百草園的情感。
第一部分寫百草園是“我”的樂園。主要體現(xiàn)在哪些方面？
三個方面：
有趣的動植物（第2段）；
神奇的傳說（第3-6段）；
雪地捕鳥的樂趣（第7-8段）。
在第二段中作者描寫了哪些景物？
菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、班蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。
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從百草園到三味書屋PPT，第五部分內(nèi)容：深入探究
1.回憶百草園和三味書屋的生活各表達了作者什么樣的思想感情？你怎樣看待這兩種生活？結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勀愕目捶ā?nbsp;
百草園的生活自由自在、無憂無慮，而三味書屋的生活雖然枯燥無味，但是能學習文章，增長知識。這兩種不同的生活分別表達了作者熱愛自然和追求新知識的思想感情。
這兩種生活方式雖然不同，但都是人生的美好經(jīng)歷。正是因為美好，所以這些回憶才會彌足珍貴，使我們常常不由自主地回味，從中體會生活的百般滋味，激勵我們?nèi)?chuàng)造更美好的生活。
2.你認為三味書屋的讀書生活是怎樣的？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
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從百草園到三味書屋PPT，第六部分內(nèi)容：藝術(shù)特色
1.狀物寫景，繪聲繪色。
作者調(diào)動各種感覺器官，使景物描寫有聲有色，鮮活生動。菜畦的“碧綠”，桑椹的“紫紅”，菜花和蜂的“黃”，寫顏色；“高大”“肥胖”“擁腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”，寫形狀，這兩者都是從視覺角度寫。鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽覺角度寫。覆盆子“又酸又甜”是從味覺角度寫。這真是繪聲繪色，有滋有味。作者對百草園的喜愛之情滲透在景物描寫之中。
2.層次井然，條理分明。
本文采取由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的順序，對百草園的景物做了多層次的描寫。先寫生機勃勃的夏天，再寫別有情趣的冬季。
3.語言簡練，生動傳神。
如寫春、夏、秋三季百草園的景物，只有寥寥數(shù)筆，卻把事物的情狀描繪得非常生動。如寫雪地捕鳥，連用“掃”“露”“支”“撒”“系”“牽”“看”“拉”“罩”等動詞，準確生動而又富有層次地描繪出了捕鳥的全過程，彰顯了作者遣詞造句之功。
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從百草園到三味書屋PPT，第七部分內(nèi)容：課后作業(yè)
1.圍繞你童年發(fā)生的一件有趣的事情寫一篇小短文。
2.課外閱讀魯迅的《朝花夕拾》。
課后習題參考答案
一、默讀課文，討論問題。
1.分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句，想一想，這兩部分是怎樣連接起來的？
從開頭“我家的后面有一個很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了罷”是寫三味書屋的部分。這兩部分是通過一個過渡段連接起來的。
2.文中說，百草園 “其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園”，“樂園”之“樂”表現(xiàn)在哪些方面？
樂景(百草園里的美景)、樂聞(美女蛇的故事)、樂事(捕鳥的樂趣)。
3.試用一兩個詞語概括三味書屋的生活，并結(jié)合課文說說你的依據(jù)。
三味書屋苦中有樂。“苦”：要求嚴厲，不自由：①先生嚴肅；②規(guī)矩多：拜師行禮，不準提問；③生活單調(diào)：讀書、習字、對課；④讀書苦：難讀，難懂。“樂”：①三味書屋的陳設(shè)、布置對未脫童稚的“我”充滿著奇異的新鮮感。②讀書樂。增長了見識，學習內(nèi)容“漸漸加多”，“人聲鼎沸”的場景，更是樂趣無窮。③課間休息樂。小園捉蒼蠅喂螞蟻、偷描小說繡像、指甲上做戲等都別有情趣。④收獲樂。學到許多以前不曾知道的東西，“畫的畫兒也多起來”，“畫兒的成績卻不少了”，還用畫換了錢。
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