《莊子與惠子游于濠梁之上》PPT
第一部分內(nèi)容:課文導(dǎo)入
通過上一課的學(xué)習(xí),相信大家都對莊子的思想有了初步的了解,這篇文章里,他與惠子兩個(gè)人又怎么了?現(xiàn)在,讓我們來齊讀課文,在朗朗讀書聲中,找出答案。
出示目標(biāo)
1.根據(jù)文下注釋,疏通文意,積累文言詞匯。
2.品味重點(diǎn)語句的特殊含義,體會莊子語言的感情色彩和風(fēng)格特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)莊子的機(jī)智、風(fēng)趣、巧妙的論辯技巧,培養(yǎng)學(xué)生能積極樂觀地面對生活的喜怒哀樂。
背景透視
莊子視富貴榮華如敝屣,其高潔的生活情趣,使他很難找到知己;葑泳褪乔f子的一個(gè)談得來的朋友。他們都好辯論,辯才犀利無比;他們亦很博學(xué),對于探討知識有濃厚的熱情。莊子與惠子由于基本觀點(diǎn)的差異,在討論問題時(shí),便經(jīng);ハ嗵Ц埽ǔG闆r下,莊子都是站在自己的哲學(xué)觀點(diǎn)上,而他最大的用意,則在于借惠子來抒發(fā)己意。他們兩人在現(xiàn)實(shí)生活中固然有距離,在學(xué)術(shù)觀念上也相對立,但在情誼上,惠子卻是莊子的摯友!肚f子與惠子游于濠梁之上》一文中這個(gè)歷史上最有名的論辯,便是他們散步時(shí)引發(fā)的。
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莊子與惠子游于濠梁之上PPT,第二部分內(nèi)容:預(yù)習(xí)反饋
讀一讀字音
濠梁 鯈魚 循其本
(一)古今異義
循其本
古義:追溯。今義:遵守;依照;沿襲。
(二)一詞多義
1.固:我非子,固不知子矣
子固非魚也
2.之:莊子往見之
是魚之樂也
子之不知魚之樂
3.全:子之不知魚之樂,全矣
全石以為
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莊子與惠子游于濠梁之上PPT,第三部分內(nèi)容:初讀感知
導(dǎo)思1:莊子堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容”的魚兒很快樂,表現(xiàn)了他怎樣的心境?
導(dǎo)思2:兩篇文章中的魚有什么不同?
翻譯課文
原文:莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰:“鯈魚出游從容,是魚之樂也。”惠子曰:“子非魚,安知魚之樂?”
注釋:
濠梁:濠水上的橋。濠,水名,在今安徽鳳陽。
鯈(tiáo)魚:一種白色小魚。
是:這。
譯文:
莊子與惠子在濠水上的橋上游玩。莊子說:“鯈魚在河水中游得悠然自得,這是魚的快樂啊。”惠子說:“你不是魚,怎么知道魚的快樂呢?”
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莊子與惠子游于濠梁之上PPT,第四部分內(nèi)容:精讀品味
1.莊子堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容”的魚兒很快樂,表現(xiàn)了他怎樣的心境?
【答案】莊子認(rèn)為魚“樂”,其實(shí)是他愉悅心境的投射與外化。
2.莊子為什么不正面回答惠子的問題?
【答案】莊子不正面回答惠子的問題,而采用反問的方式回答,以“非我”者“不知我”,推論“不知我”者不知“我知魚”,足見莊子的機(jī)智。
3.莊子是如何擺脫惠子的追問的?
【答案】莊子返回爭論的起點(diǎn),回轉(zhuǎn)話題,偷換概念,把惠子的“安知”解釋成“哪里知道”,機(jī)智而巧妙地化解了惠子的發(fā)難。莊子的機(jī)智靈活躍然紙上。
4.從文中可以看出兩人的思想和性格差異是什么?
【答案】惠子好辯,對于事物更多的是一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度,缺乏美學(xué)意義上的欣賞與關(guān)照。而莊子偏于美學(xué)上的觀賞,能從自由活潑的生命中由衷地感受到輕松、閑適、愉悅,讓人 感受到日常生活中的詩意并為之深受感染!
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莊子與惠子游于濠梁之上PPT,第五部分內(nèi)容:歸納總結(jié)
主旨?xì)w納
《莊子與惠子游于濠梁之上》一文中莊子與惠子關(guān)于人是否“知魚之樂”的論辯,表現(xiàn)了莊子機(jī)智、巧妙的論辯風(fēng)格,也表現(xiàn)了莊子“天人合一”的哲學(xué)觀點(diǎn)。
1.采用對話的形式。
本文通篇采用對話的形式,兩人一句接著一句,用以子之矛,攻子之盾的方法,將這場論辯深化,顯示了精彩的詭辯藝術(shù)。
2.筆法輕松,充滿機(jī)智與幽默。
莊子是否知道“魚之樂”的論辯,本是深奧的邏輯問題,但文章卻用輕松、閑適的筆調(diào)描述論辯過程,二人語言不乏幽默,令人感受到日常生活中的詩意,并深受感染。
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