《最后一課》PPT教學(xué)課件
第一部分內(nèi)容：導(dǎo)入新課
一個(gè)民族有一個(gè)民族的語(yǔ)言，一個(gè)國(guó)家有一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)熱愛民族的語(yǔ)言，就是維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，就是愛國(guó)主義精神的具體表現(xiàn)。明末清初的愛國(guó)主義思想家、著名學(xué)者顧炎武先生有這樣一句名言：“天下興亡，匹夫有責(zé)。”宋朝著名文學(xué)家范仲淹也有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”之言，這些體現(xiàn)出來(lái)的都是作者濃濃的愛國(guó)之情。不論古今中外，所有愛國(guó)志士的愛國(guó)深情都是一樣的。同樣，不論年齡的長(zhǎng)幼，他們的愛國(guó)之情也是可以相通的。法國(guó)作家都德的《最后一課》體現(xiàn)的便是法國(guó)人民的深厚的對(duì)母語(yǔ)的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)民族的熱愛。
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最后一課PPT，第二部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解小說(shuō)的三要素及小說(shuō)的結(jié)構(gòu)特征；通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物的思想感情，突出中心；學(xué)習(xí)本文通過(guò)設(shè)疑鋪墊、前后對(duì)比突出人物性格。
2.通過(guò)聽讀課文，復(fù)述課文，把握故事情節(jié)；通過(guò)合作交流學(xué)習(xí)本文描寫人物的方法；通過(guò)對(duì)重要語(yǔ)句的探討理解其深刻的含義突出小說(shuō)的主旨。
3.通過(guò)對(duì)小說(shuō)人物形象的分析理解，向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)小說(shuō)人物形象的分析理解，向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
難點(diǎn)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物的思想感情，突出中心；學(xué)習(xí)本文通過(guò)設(shè)疑鋪墊、前后對(duì)比突出人物性格。
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最后一課PPT，第三部分內(nèi)容：作品的歷史背景
這篇小說(shuō)寫于1873年，普法戰(zhàn)爭(zhēng)于1870年爆發(fā)，普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入，占領(lǐng)了阿爾薩斯、洛林等法國(guó)的三分之一的土地。普魯士政府為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國(guó)，好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這些地方，下了一道命令：這兩個(gè)州的學(xué)校，只準(zhǔn)教德語(yǔ)，不準(zhǔn)再教法語(yǔ)�！蹲詈笠徽n》就產(chǎn)生于這樣的時(shí)代背景。
從普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)法蘭西國(guó)土的那一刻起，法蘭西人民就奮起反抗。法國(guó)作家都德也參加了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，并以淪陷后的阿爾薩斯的學(xué)校被迫停教法語(yǔ)改教德語(yǔ)為題材，通過(guò)最后一堂法語(yǔ)課的描述，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)侵略者的仇恨。
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最后一課PPT，第四部分內(nèi)容：作者簡(jiǎn)介
都德（1840～1897），法國(guó)著名小說(shuō)家。他的早期代表作品有長(zhǎng)篇自傳體小說(shuō)《小東西》。1870年普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)以后，都德應(yīng)征入伍，后來(lái)曾以戰(zhàn)爭(zhēng)生活為題材，創(chuàng)作了不少短篇作品，有《柏林之圍》（收在現(xiàn)行的高中課本中）、《最后一課》等�！蹲詈笠徽n》是他的短篇小說(shuō)代表作。
小結(jié)：
全文按情節(jié)發(fā)展，可以分為三部分。第一部分，1至6自然段，寫的是小弗郎士在上學(xué)路上。第二部分，7至23自然段，寫的是小弗郎士上了難忘的最后一節(jié)法語(yǔ)課。第三部分24至29自然段，寫韓麥爾先生悲壯地宣告“最后一課”結(jié)束。
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最后一課PPT，第五部分內(nèi)容：課文解析
說(shuō)說(shuō)小弗郎士思想感情的變化
朗讀第一部分
提問(wèn)：“我”為什么想別去上學(xué)了，有幾個(gè)原因？
小結(jié)：共有兩個(gè)原因。一是遲到會(huì)受到韓麥爾先生的批評(píng)。一是怕老師檢查功課，自己完成得很不好。“況且”，是連詞，進(jìn)一步說(shuō)明情況。這兩個(gè)原因，促使小弗郎士想逃學(xué)。
提問(wèn)：小弗郎士在上學(xué)的路上看到了什么呢？
看到的是：天氣溫暖而晴朗，畫眉鳥在宛轉(zhuǎn)地歌唱，鋸木廠后邊的草地上普魯士士兵在操練，還有鎮(zhèn)公所邊的廣告牌前圍滿了人。
這里揭示的是小弗郎士目睹自然景象和社會(huì)現(xiàn)象。自然景象是那么的優(yōu)美恬靜，對(duì)一個(gè)頑皮的孩子有著極大的誘惑力；對(duì)社會(huì)現(xiàn)象，小弗郎士有的是感到有趣但是不理解（普魯士士兵的操練比分詞用法有趣多了），有的是理解但又令人沮喪（廣告牌──我們的一切壞消息都有是從那里傳出來(lái)的）。這就含蓄地點(diǎn)出了《最后一課》的社會(huì)背景，也是小弗郎士思想感情變化的社會(huì)環(huán)境。
提問(wèn)：小弗郎士多么想在晴朗的藍(lán)天下，宛轉(zhuǎn)的畫眉鳥的叫聲中，開心地玩兒，可是他說(shuō)，“我還能管住自己”。課文中哪些地方表明了他能管住自己？
首先，急忙向?qū)W校跑去，不再看普魯士士兵的操練，還有，看見許多人在看布告，他也沒(méi)有停步；再有，聽到華希特跟他開玩笑，還是繼續(xù)跑，跑得“上氣不接下氣”。
以上就是課文的第一部分。描述了小弗郎士在上學(xué)路上的見聞和心理活動(dòng)。第1自然段，以獨(dú)白式的心理描寫，生動(dòng)地刻畫了小弗郎士是一個(gè)稚氣、貪玩、不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。──他閃過(guò)逃學(xué)的念頭。
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最后一課PPT，第六部分內(nèi)容：引入新課
提示思考：課文的第二部分寫出了最后一堂法語(yǔ)課的全過(guò)程，同學(xué)們體會(huì)一下哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了老師和學(xué)生都是非常珍惜這最后一節(jié)法語(yǔ)課的？
韓麥爾先生：穿上“漂亮的禮服”，“從來(lái)沒(méi)有這樣耐心地講解過(guò)”，“恨不得把自己知道的”，“一下子塞進(jìn)學(xué)生的腦子里去”，這都表現(xiàn)了老師在最后一次的教學(xué)活動(dòng)中，想把自己掌握的所有知識(shí)傳授出來(lái)，是老師熱愛祖國(guó)的具體表現(xiàn)。
小弗郎士：“從來(lái)沒(méi)有這樣細(xì)心聽講過(guò)”；金甲蟲飛進(jìn)來(lái)，連最小的孩子也不分心。
鐘聲和號(hào)聲，是時(shí)間的標(biāo)志，宣告了最后一課的結(jié)束。
說(shuō)明大家感覺這一節(jié)課過(guò)得非常快，不知不覺中又到了散學(xué)的時(shí)間了。
提問(wèn)，聽到了鐘聲、號(hào)聲為什么韓麥爾先生臉色慘白？
小結(jié)：鐘聲顯示著最后一課的結(jié)束，號(hào)聲，暗示著德語(yǔ)要替代法語(yǔ)，這都宣告了阿爾薩斯人民將和自己民族的語(yǔ)言，自己的祖國(guó)告別，這兩點(diǎn)對(duì)韓麥爾是沉重的打擊。“臉色慘白”是他內(nèi)心痛苦已極的表現(xiàn)。
提問(wèn)：“我覺得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”具有什么表現(xiàn)力量。
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最后一課PPT，第七部分內(nèi)容：細(xì)節(jié)描寫
常出現(xiàn)在小說(shuō)或記敘文中，就是極細(xì)微的表情，動(dòng)作，衣飾等，它象電影里的特寫鏡頭一樣，細(xì)節(jié)描寫能起到烘托環(huán)境氣氛,刻畫人物性格,揭示主題思想的作用，耐人尋味，發(fā)人深思.請(qǐng)找出本文的細(xì)節(jié)描寫。
戒尺 屋頂上鴿子呱呱叫 繡邊的黑絲帽 破連的初級(jí)課本 橫放的大眼鏡 普魯士?jī)纱尾倬毢蛙娞?hào)聲 小國(guó)旗 教室里飛出金甲蟲 黑板上書寫的“法蘭西萬(wàn)歲”兩個(gè)大字
拓展延伸
韓麥爾說(shuō):法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言------最明白,最精確.對(duì)此,你是否贊同?
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