《短詩五首》PPT下載
第一部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗誦五首短詩，了解詩歌內(nèi)容。
2.抓住詩歌意象，理解詩歌凝練而含蓄的語言。
3.把握詩人的思想感情，思考詩歌中蘊(yùn)含的哲思。
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短詩五首PPT，第二部分內(nèi)容：詩文解析
月夜
作者介紹
沈尹默（1883～1971），原名君默，浙江吳興（今湖州吳興區(qū)）人，詩人、書法家。主要作品有《秋明室雜詩》《秋明長(zhǎng)短句》。
背景介紹
這首詩寫于1917年，當(dāng)時(shí)的中國正處在半殖民地半封建社會(huì)，其生存環(huán)境正如詩中所描述的冬天里的“月夜”一樣。
整體感悟
朗讀詩歌,回答問題:
找出最能表現(xiàn)主旨的句子。
我和一株頂高的樹并排立著,卻沒有靠著。
合作探究
朗讀詩歌，回答問題。
1.詩中選取了哪幾種意象？有何作用？
詩中選取了霜風(fēng)、明月、挺立的高樹三種意象，烘托與高樹并立的“我”。
2.如何理解“我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著”這兩句詩的深刻含意？
“我”和“頂高的樹并排立著”，互為風(fēng)景，互為映襯。“我”處在寒風(fēng)孤獨(dú)中，卻并不靠那高樹，顯示出“我”獨(dú)立的人格和強(qiáng)烈的自我意識(shí)。
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蕭紅墓畔口占
作者介紹
戴望舒(1905～1950)，原名戴夢(mèng)歐，浙江杭縣（今杭州）人，現(xiàn)代詩人、翻譯家，為中國現(xiàn)代象征派詩歌的代表。主要作品有詩集《望舒草》《望舒詩稿》《災(zāi)難的歲月》等。
背景介紹
寫這首詩的時(shí)候，中國正處于戰(zhàn)爭(zhēng)中，在戰(zhàn)亂的環(huán)境中，詩人走了六小時(shí)去給亡故的友人上墳，詩人飽受戰(zhàn)亂痛苦，友人長(zhǎng)眠于地下，隱喻的運(yùn)用和克制的反諷讓詩的韻味更為深長(zhǎng)。
整體感悟
有感情地朗誦詩歌,回答問題:
1.這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
這首詩主要寫了詩人拜謁蕭紅墓。
2.題目中“口占”是什么意思？表明了什么？
“口占”指即興作詩詞，不打草稿，隨口吟誦出來。“口占”表明這首詩是作者“情感的自然流露”，不是刻意為之的，而是情感的沉淀和文學(xué)的素養(yǎng)聚合在一起產(chǎn)生的一種“裂變”，一種“反應(yīng)”。特定的時(shí)代、特定的場(chǎng)景、特定的傾述對(duì)象、特定的心情，這些要素匯流在作者的筆下，由此一揮而就，成就了不朽篇章。
合作探究
朗讀詩歌，回答問題。
1.首句“走六小時(shí)寂寞的長(zhǎng)途”專程來拜謁蕭紅墓，表明了什么？ “寂寞”表達(dá)了詩人怎樣的感情?
首句“走六小時(shí)寂寞的長(zhǎng)途”專程來拜謁蕭紅墓，足見詩人對(duì)她友情之深摯。
“寂寞”寫出自己生活在敵占區(qū)又失去了一位志同道合的戰(zhàn)友，心境無比孤寂、悲涼。
2.“到你頭邊放一束紅山茶”一句中，詩人為什么不說“墓畔”而說“頭邊”？
不說“墓畔”而說“頭邊”,蘊(yùn)藏著詩人痛惜她的早逝,希望她仍然活著，幻想她只不過是暫時(shí)安睡等豐富復(fù)雜的感情。
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斷 章
作者介紹
卞之琳（1910—2000），江蘇海門人，詩人、翻譯家。主要作品集有詩集《魚目集》《慰勞信集》《雕蟲紀(jì)歷》，合集《漢園集》等。
背景介紹
這首詩創(chuàng)作于1935年10月，是一首精致的哲理詩。據(jù)作者自云，這四行詩原在一首長(zhǎng)詩中，但全詩僅有這四行使他滿意，于是抽出來獨(dú)立成章，標(biāo)題由此而來。
整體感悟
這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
詩人通過對(duì)“風(fēng)景”的剎那間感悟，涉及了“相對(duì)性”的哲理命題。
合作探究
朗讀詩歌，回答問題。
1.《斷章》描寫了哪兩組意象？?jī)山M意象表達(dá)了作者怎樣的觀念？
第一組：當(dāng)你站在橋上把周圍一切活動(dòng)當(dāng)成風(fēng)景來看的時(shí)候，樓上的人又把你當(dāng)作風(fēng)景的一部分來觀賞。
第二組：明月的銀光裝飾了你的窗戶，而你整個(gè)兒的形象或許又進(jìn)入他人的夢(mèng)中裝飾了他人的夢(mèng)。
通過這兩組相關(guān)聯(lián)的意象，詩人表達(dá)了一種相對(duì)的、平衡的觀念，含著深刻的人生體驗(yàn)，表現(xiàn)出深沉的哲理性的思考，因而辭約意豐，令人回味無窮。
2.《斷章》一詩中，詩人是怎樣用形象的畫面來闡釋抽象的哲理的？
《斷章》的4行詩，是4個(gè)形象的畫面。前兩個(gè)畫面，“你站在橋上看風(fēng)景”“看風(fēng)景的人在樓上看你”，表面似乎互不相關(guān)，“橋上”“樓上”這兩個(gè)地點(diǎn)，卻在看風(fēng)景時(shí)發(fā)生了聯(lián)系。后兩個(gè)畫面，“明月裝飾了你的窗子”“你裝飾了別人的夢(mèng)”，窗子與夢(mèng)互不相關(guān)，卻在“裝飾”這一點(diǎn)上又發(fā)生了聯(lián)系。十分平常的生活畫面，幾個(gè)毫不相關(guān)的事物，經(jīng)過詩人精心構(gòu)思與組合，變得耐人尋味。它闡釋了詩人心中思考的“事物的息息相關(guān)”的抽象哲理。
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風(fēng)雨吟
作者介紹
蘆荻（1912—1994），原名陳培迪，廣東南海人，詩人。主要作品有詩集《桑野》《馳驅(qū)集》等。
背景介紹
這首詩作于1941年12月，這正是中華民族遭受苦難最深重的時(shí)候。但在全國人民的心中，正積聚著憤怒的力量，將會(huì)有一場(chǎng)大風(fēng)暴席卷中華大地，給中華民族帶來新生。
整體感悟
這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
詩人運(yùn)用多種修辭手法，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)嚴(yán)峻的生存形勢(shì)及國人的抗戰(zhàn)熱情，表達(dá)了詩人征服天下的勇氣和初生牛犢不怕虎的精神，展現(xiàn)了詩人愿以天下為己任，征服每一個(gè)險(xiǎn)濤惡浪的廣闊胸懷。
合作探究
朗讀詩歌，回答問題。
1.“風(fēng)從大地卷來，雨從大地奔來”兩句詩中“卷”字用得好，好在哪里？
“卷”這個(gè)動(dòng)詞極為生動(dòng)，描繪出了它動(dòng)蕩的、不安定的，而且被裹挾著的頗有氣勢(shì)沖過來的動(dòng)態(tài)。 而且，由于動(dòng)詞“卷”的生動(dòng)使用，“大地”實(shí)際上已經(jīng)被描繪成了大海，所以“大地”也是個(gè)生動(dòng)的且更有主體地位的意象，它與“風(fēng)”“雨”一起構(gòu)成了一種氣勢(shì)恢宏、驚心動(dòng)魄甚至有些讓人畏懼的意境。
2.“郊原如海，房舍如舟” 運(yùn)用了何種修辭手法？表現(xiàn)了什么樣的情景？
采用了比喻的修辭。表現(xiàn)了一幅氣勢(shì)磅礴，意境雄渾的壯闊圖景，一望無際的平原如洶涌澎湃的大海，正醞釀著更激烈的風(fēng)暴，一個(gè)個(gè)分散的基層單位――房舍，被洶涌波浪所激，如一葉葉扁舟，搖晃不定，前景難測(cè)，兇險(xiǎn)無比。大與小的強(qiáng)烈反差，給人造成極為深刻的印象。
3.題目中的“風(fēng)雨”有著怎樣的象征意義？
題目中的“風(fēng)雨”不僅僅是指自然界中的風(fēng)雨，對(duì)于 “我”這樣一個(gè)“年輕”沒有人生閱歷與生活經(jīng)驗(yàn)的“舵手”來說，它們也指“人生”的坎坷與遭遇。
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統(tǒng)一
作者介紹
聶魯達(dá)（1904～1973），智利詩人。13歲開始發(fā)表詩作，1923年發(fā)表第一部詩集《黃昏》，1924年發(fā)表成名作《二十首情詩和一支絕望的歌》，自此登上智利詩壇。獲1971年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。主要作品有《二十首情詩和一支絕望的歌》《漫歌》等。
背景介紹
1949年2月聶魯達(dá)離開智利，經(jīng)阿根廷去蘇聯(lián)，并到巴黎參加世界和平大會(huì)。此后他到過歐、亞、美的許多國家，積極參加保衛(wèi)和平運(yùn)動(dòng)，并繼續(xù)從事詩歌創(chuàng)作。1951～1952年暫居意大利，其間曾到中國訪問。1952年8月智利政府撤銷對(duì)他的通緝令，人民以盛大的集會(huì)和游行歡迎他的歸來�；貒筮^了幾年比較安定的生活，完成了很多詩篇。
整體感悟
這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
這首詩通過寫自然界花草樹木本質(zhì)的同一性，從而推理出對(duì)立之中存在統(tǒng)一，透過繁多的現(xiàn)象窺見單一的本質(zhì)，同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)世界和平統(tǒng)一的向往和追求。
合作探究
朗讀詩歌，回答問題。
1.怎樣理解“繁多是個(gè)謊言”？
“繁多”就本義來看就是種類多，豐富的意思。但自然界就這么簡(jiǎn)單，所有的葉子、花朵、果實(shí)和樹木都是相同的，整個(gè)大自然是美好的，隱喻著世界上所有的人都是平等的，沒有三六九等之分。世界和平統(tǒng)一，皆為人類之向往。所以說，“繁多是個(gè)謊言”。
2.怎樣理解“整片大地是一朵花”？
“花”是美好的，人人喜歡它，它代表美麗、和平。“整片大地”是說整個(gè)世界。這句話的意思是希望整個(gè)世界沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，人人平等，表達(dá)了詩人對(duì)和平的向往，同時(shí)表現(xiàn)了詩人為人類和平統(tǒng)一而奮斗的博大胸懷。
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短詩五首PPT，第三部分內(nèi)容：本課小結(jié)
優(yōu)秀詩作的深層意蘊(yùn)是不可窮盡的，就像一道包含有無窮解的方程一樣，具有多個(gè)層面，不同層面之間又互相交織與折射，從而使詩歌衍生出不同的含義來。不同的讀者讀同一首詩，由于生活環(huán)境、文化傳統(tǒng)、藝術(shù)觀念、鑒賞心境等的不同，會(huì)形成不同的審美期待，產(chǎn)生全然不同的發(fā)現(xiàn)。
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