《水調(diào)歌頭》詩(shī)詞三首PPT課件
第一部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解作者生平，理解關(guān)鍵句子的表面意思和深刻意蘊(yùn)，品味詞的藝術(shù)美，提高欣賞品位和審美情趣。（重點(diǎn)）
2.反復(fù)誦讀，感受作者樂(lè)觀曠達(dá)的情懷，學(xué)會(huì)在逆境中調(diào)整自己的心態(tài)。（重點(diǎn)）
3.把握作者的思想感情，獲得樂(lè)觀、豁達(dá)的人生思考。（素養(yǎng)）
蘇軾(1037—1101)，字子瞻，自號(hào)東坡居士，四川眉山人。北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。與父蘇洵、弟弟蘇轍同位于“唐宋八大家”之列。他是北宋中期的文壇領(lǐng)袖，在散文、詩(shī)、詞、書(shū)、畫(huà)等方面成就都很高。其詞引領(lǐng)豪放一派，豪壯雄渾，其詩(shī)清新雄健。著有《東坡全集》。
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水調(diào)歌頭PPT，第二部分內(nèi)容：背景資料
本詞寫(xiě)于宋神宗熙寧九年(1076)。當(dāng)時(shí)作者被貶至密州，政治上失意潦倒，與弟弟蘇轍也已七年不見(jiàn)，中秋對(duì)月，心情抑郁惆悵，遂作此詞。
詞 宋代占文學(xué)主流的一種文學(xué)體裁。唐及五代時(shí)，已出現(xiàn)詞這一形式，但詞的成熟與興盛在宋代。詞的最初特點(diǎn)是以詩(shī)文配上曲調(diào)，可以演唱。每首詞都有一個(gè)調(diào)名，稱(chēng)“詞牌”。因曲調(diào)節(jié)拍的不同，可分為令、引、近、慢等。詞還有曲、雜曲、曲子詞、樂(lè)府、琴趣、樂(lè)章、長(zhǎng)短句等稱(chēng)謂。詞一般都分兩部分(叫作上下片或上下闋)。宋代的文人喜好填詞作曲，對(duì)推動(dòng)詞的發(fā)展起了重要作用。
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水調(diào)歌頭PPT，第三部分內(nèi)容：詩(shī)文賞析
1.有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。
水 調(diào) 歌 頭（宋）蘇軾
丙辰/中秋，歡飲/達(dá)旦，大醉，作/此篇，兼懷/子由。
明月/幾時(shí)/有？把酒/問(wèn)/青天。不知/天上/宮闕，今夕/是/何年。我欲/乘風(fēng)/歸去，又恐/瓊樓/玉宇，高處/不勝/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人間。
轉(zhuǎn)/朱閣，低/綺戶(hù)，照/無(wú)眠。不應(yīng)/有恨，何事/長(zhǎng)向/別時(shí)圓？人有/悲歡離合，月有/陰晴圓缺，此事/古難全。但愿/人長(zhǎng)久，千里/共嬋娟。
2.請(qǐng)同學(xué)反復(fù)朗讀詩(shī)歌，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
丙辰中秋，歡飲達(dá)旦， 大醉。作此篇，兼懷子由。
熙寧九年中秋節(jié)，歡暢痛飲到天亮，大醉，寫(xiě)了這篇《水調(diào)歌頭》，兼以懷念弟弟子由。
明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。
明月是從什么時(shí)候開(kāi)始出現(xiàn)的？我端著酒杯問(wèn)青天。不知道月中的宮殿，今天晚上是哪一年。
我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。
我想乘風(fēng)回到天上去，只恐怕那用美玉砌成的樓宇，高高在上，分外嚴(yán)寒。
起舞弄清影，何似在人間。
在月光下起舞，身影也隨著舞動(dòng)，（月宮里）哪里比得上在熱鬧的人間。
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水調(diào)歌頭PPT，第四部分內(nèi)容：詩(shī)文理解
1.“高處不勝寒” 有怎樣深刻的含義？
這句詞不僅指經(jīng)受不住高處的寒冷，還包括不愿回朝廷做官，厭惡朝中的黨派相爭(zhēng)、勾心斗角；沒(méi)有志同道合的朋友的孤單冷清；經(jīng)受不住人世間的人情冷暖，世態(tài)炎涼等含義。
2.“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”如何理解這幾句？
從個(gè)人的悲歡離合變化引出月亮的盈虧變化。月亮的陰晴圓缺，猶如人的悲歡離合，是必然的規(guī)律。既如此，就不必嘆息和悲傷了，表現(xiàn)了詞人心胸開(kāi)闊、灑脫曠達(dá)的一面。
3.“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”表現(xiàn)了詞人怎樣的思想感情？
只要人能平安幸福，雖分隔千里，但共賞這一輪明月，并互致慰藉不也是一種團(tuán)聚嗎？這是詞人的自我安慰，也是對(duì)親人的勸導(dǎo)，同時(shí)也是對(duì)自己政治遭遇的自我寬解。表現(xiàn)出詞人豁達(dá)的胸襟與豪邁的情懷。
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水調(diào)歌頭PPT，第五部分內(nèi)容：探究延伸
1.“高處不勝寒”僅僅指禁不住高處的寒冷嗎？聯(lián)系寫(xiě)作背景，想一想還有沒(méi)有其他含義。
探究一:不愿回朝廷做官，討厭那里的黨派相爭(zhēng)，勾心斗角。
探究二:禁不住人世間的人情冷暖、世態(tài)炎涼。
探究三:沒(méi)有志同道合的朋友的孤單冷清。
2.《水調(diào)歌頭》中，上天為什么說(shuō)“歸去”？詞中哪兩句是由出塵之想轉(zhuǎn)向入世情懷的過(guò)渡？
探究：上天而說(shuō)“歸去”，因?yàn)樵谧髡呖磥?lái)，也許那美好皎潔的月亮，才是自己精神的家園。上片末兩句“起舞弄清影，何似在人間”是兩片之間的過(guò)渡句。飛天探月之念、出塵之思，終于讓位于對(duì)人間生活的熱愛(ài)。
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水調(diào)歌頭PPT，第六部分內(nèi)容：主題思想
這首詞寫(xiě)作者因?yàn)檎翁幘车氖б庖约昂偷艿芴K轍的別離，中秋對(duì)月，不無(wú)抑郁惆悵之感。但是他沒(méi)有陷在消極悲觀的情緒中，旋即以超然達(dá)觀的思想排除憂(yōu)煩，表現(xiàn)出對(duì)生活的熱愛(ài)和樂(lè)觀曠達(dá)的胸襟。
學(xué)后感悟
感悟：一個(gè)人，無(wú)論面臨怎樣的逆境和挫折，都要以一顆樂(lè)觀向上的心來(lái)對(duì)待生活，垂頭喪氣、一蹶不振并不能解決問(wèn)題。要明白：逆境過(guò)后是順境，冬天過(guò)后是春天；冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
❶情景交融，寓哲理于議論之中。
全篇將寫(xiě)景、議論、抒情融為一體，作者由皎皎明月而懷念親人，由陰晴圓缺感悟人生并非無(wú)憾事，使全詞意境優(yōu)美，又富于哲思、情蘊(yùn)。
❷想象豐富，境界曠達(dá)。
作者由舉杯問(wèn)月，想象天上宮闕勝景，敘述身世之感與思想矛盾；由思念親人擴(kuò)展到人類(lèi)普遍的情感、體驗(yàn)，抒發(fā)人生無(wú)常，并非無(wú)憾事的感喟。想象豐富，富于浪漫色彩。
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水調(diào)歌頭PPT，第七部分內(nèi)容：課堂檢測(cè)
1.《水調(diào)歌頭》中：想象天上之景的句子：____________， ____________。
表示時(shí)間變化的句子：________________________。
富有人生哲理的句子 ：________________________, ____________。
表達(dá)作者美好祝愿的句子：________________________。
2.下列對(duì)詩(shī)歌賞析正確的一項(xiàng)是（ )
A.《水調(diào)歌頭》一詞情景交融，意境豪放闊大，描寫(xiě)虛實(shí)結(jié)合，充滿(mǎn)了豐富的想象和浪漫的情致，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
B.《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》這首詩(shī)感情濃郁，但前后基調(diào)不同，前四句高昂樂(lè)觀，后四句低沉憤懣，前后形成鮮明的對(duì)比。
C.《行路難（其一）》這首詩(shī)反映出詩(shī)人積極、樂(lè)觀、執(zhí)著的心理。
D.《水調(diào)歌頭》這首詞上片寫(xiě)詞人對(duì)天上宮闕的向往和對(duì)人間生活的熱愛(ài)，下片寫(xiě)詞人在月下對(duì)親人的懷念和祝福，自始至終洋溢著樂(lè)觀向上、積極奮進(jìn)的情緒。
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水調(diào)歌頭PPT，第八部分內(nèi)容：課下作業(yè)
1.背誦本課的三首詩(shī)詞。
2.這三首詩(shī)詞，都體現(xiàn)了詩(shī)人不如意時(shí)的豁達(dá)胸懷，你認(rèn)為我們?cè)诿鎸?duì)挫折時(shí)應(yīng)該怎么做？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的看法。
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