部編版九年級語文上冊《創(chuàng)造宣言》PPT課件下載(第2課時)，共26頁。
學(xué)情回顧
第一部分：開宗明義，總領(lǐng)全文，提出“我們要創(chuàng)造”這一總論點。
第二部分：闡釋教育者要創(chuàng)造出值得自己崇拜的真善美之人以及值得自己崇拜的創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)這點。
第三部分：羅列出五種“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點，以實例一一進行反駁，確立了“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的觀點。
本文的論證思路是怎樣的？
首先，用不同的人創(chuàng)造不同的崇拜者引出教育者要創(chuàng)造“真善美的活人”的觀點；
然后，從外部環(huán)境和主觀因素兩方面批駁了“環(huán)境太平凡”“生活太單調(diào)”“年紀(jì)太小”“太無能”“山窮水盡，走投無路，陷入絕境”五種不能創(chuàng)造的錯誤觀點；
最后，引用羅丹的話，發(fā)出了“只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情， 便是創(chuàng)造之神所愛住的行宮，就能開創(chuàng)造之花,結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林”的創(chuàng)造宣言。
談?wù)劚疚牡膶懽魈攸c。
（1）立駁結(jié)合，論據(jù)豐富
第5—10段批駁五種錯誤觀點，形式整齊統(tǒng)一：以“有人說”提出錯誤觀點，再用相應(yīng)的反例來批駁。第11段立論，指出“處處、天天、人人皆可創(chuàng)造”。論證中，作者旁征博引,運用古今中外大量事例來駁斥對方、證明觀點，論據(jù)豐富，批駁有力。
（2）排比比喻結(jié)合，語言藝術(shù)高超
本文大量運用排比修辭，文辭優(yōu)美，富有氣勢。如第⑤⑥⑧⑨⑩段的段首構(gòu)成排比。許多語句還運用了比喻修辭，化枯燥為生動，化抽象為形象。如第3、4、13段中比喻等。
課文主旨
本文開篇提出“我們要創(chuàng)造”的觀點，之后逐一批駁五種錯誤認識，然后指出失去創(chuàng)造之心的危害，最后呼吁教育者保護和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。作者向教育者發(fā)出了“我們要創(chuàng)造”的吶喊，并代表教育者熱情宣告“生命不息，創(chuàng)造不止”。
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