《孫權(quán)勸學(xué)》PPT課件10
司馬光（1019－1086），字君實(shí)，世稱涑水先生。北宋政治家、史學(xué)家,著有《司馬文正公集》、《稽古錄》等。
司馬光學(xué)識淵博，尤精于史。司馬光因反對王安石變法，退居西京洛陽。歷任閑職，專志修史。歷時十九年完成了《資治通鑒 》。
《資治通鑒 》
《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，全書上起周威烈王二十三年（前403），下訖后周世宗顯德六年（959）。記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事.取材除十七史以外，尚有野史、傳狀、文集、譜錄等二百二十二種。歷時19年完成。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》。書名“資治”，說明本書編撰的目的是為封建統(tǒng)治階級提供政治借鑒。
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孫權(quán)（182-252）即吳大帝。自稱為春秋時大軍事家孫武之后，三國時吳國的建立者。字仲謀，吳郡富春人。公元200年，兄孫策死后，他18歲，便繼承了孫氏政權(quán)，據(jù)守江東。曾與劉備聯(lián)合大破曹軍，獲赤壁之捷。本文寫的是孫權(quán)勸說呂蒙（三國時吳國的名將）要瀏覽群書，廣泛學(xué)習(xí)的事。
呂蒙（178-219），字子明，三國時吳國的名將，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴。三國汝南富陂（現(xiàn)在安徽省阜南縣東南）人，字子明。少依孫策部將鄧當(dāng)，當(dāng)死，代領(lǐng)其部屬。從孫權(quán)攻戰(zhàn)各地，任橫野中郎將。后隨周瑜、程普等大破曹操于赤壁。初不習(xí)文，后聽從孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，魯肅稱其“學(xué)識英博，非復(fù)吳下阿蒙”。魯肅卒，代領(lǐng)其軍，襲破蜀將關(guān)羽，占領(lǐng)荊州。不久病死。
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朗讀課文，注意下列句子中加點(diǎn)的詞所表示的語氣。
1孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!
邪：表示反問語氣，可譯為“嗎”。
2但當(dāng)涉獵，見往事耳。
耳：表示限止語氣，可譯為“罷了”
3大兄何見事之晚乎!
乎：表示感嘆語氣，可譯為“啊”。
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翻譯下列句子：
1、蒙辭以軍中多務(wù)。
呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。
2、但當(dāng)涉獵，見往事耳。
只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，（多）了解以往的事罷了。
3、卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。
以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了。
4、士別三日，即更刮目相待。
士別三日，就要用新的眼光看待。
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初，權(quán)謂呂蒙曰(謂……曰：對……說)：“卿今當(dāng)涂掌事(掌管國家大事)，不可不學(xué)！”
(當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管國家大事，不能不學(xué)習(xí)！”)
思考討論①“不可不學(xué)!”寫出了怎樣的口氣?表現(xiàn)了怎樣的心理?
用雙重否定的形式，語氣堅(jiān)決果斷，語重心長，諄諄告誡，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴(yán)格，嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望，希望呂蒙能勝大任。
權(quán)曰∶“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（“邪”表示反問語氣，譯為“嗎”） ！但（只不過）當(dāng)涉獵（廣泛瀏覽群書，不作深入探究），見往事耳。卿言多務(wù)，孰若（與……相比如何）孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)（指從師學(xué)習(xí)）。
（譯文）孫權(quán)說：“我哪里是要你攻讀經(jīng)書成為博士呢！只不過應(yīng)當(dāng)瀏覽一些書籍，了解過去的歷史。你說事多，比我如何？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處。”呂蒙從此開始讀書。
討論②“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”這句話的作用是什么?想一想孫權(quán)說此話時的神態(tài)?
反問句，強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專門傳授經(jīng)學(xué)的學(xué)官，而是別有目的。聯(lián)系句意，隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備、惱怒的意味。
③ “卿言多務(wù)，孰若孤? 孤常讀書，自以為大有所益。”這樣說有何作用？
從自己的切身體會來談，現(xiàn)身說法，神情激動，鼓勵呂蒙求學(xué)，可謂語重心長，言辭懇切。 ——說明：這番勸言，表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的期望，既責(zé)備呂蒙的不爭、無志，又透出關(guān)懷、愛護(hù)之心。
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字詞句小結(jié)
一、通假字
今當(dāng)涂掌事：“涂”通“途”
二、古今異義
1.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪
孤：古時候王侯自稱；今義：孤兒。
治：古為研究，今為治理。
博士：古代研究經(jīng)學(xué)的最高官職名稱；今指學(xué)位的最高一級。
2.但當(dāng)涉獵
當(dāng)：古義：只、只不過；今義：轉(zhuǎn)折連詞
3.蒙乃始就學(xué)
就：古義：開始從事；今義：作副詞或連詞。
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簡單分析一下人物形象：
孫權(quán)：關(guān)心下屬，循循善誘。
呂蒙：勤奮好學(xué)，自信
魯肅：慧眼識人
說說下列句子中加點(diǎn)的詞所表示的語氣：
1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！
邪，通“耶”。反問語氣，帶有責(zé)備意味
2、但當(dāng)涉獵，見往事耳。
限制語氣，可譯為“罷了”，帶有教導(dǎo)的意味，語重心長
3、大兄何見事之晚乎！
表示感嘆語氣，帶有自豪得意的意味
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成語學(xué)習(xí)與運(yùn)用:
“吳下阿蒙”
原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的意思。現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。
（例句）你還不知道嗎？小王通過學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了兩門外語，可不再是當(dāng)年的吳下阿蒙了。
（例句）你還不知道嗎？小黃已貴為總經(jīng)理，可不再是吳下阿蒙了。
“刮目相待”
意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。
（例句）聽了少管所的“現(xiàn)身說法”報告后，小明像變了一個人似的，你對他可要刮目相待。
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文章主旨：
本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴我們"開卷有益"的道理。
關(guān)于讀書的名人名言
讀書使人心明眼亮。---- 伏爾泰
書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。--- 劉向
書籍是全世界的營養(yǎng)品 ---- 莎士比亞
無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西保留住。----達(dá) · 芬奇
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有個成語是說讀書對人們大有益處，它能夠概括本文的內(nèi)容，試問是哪個成語？
思考：讀了本文，你受到了什么啟發(fā)？
（才須學(xué)也；非學(xué)無以廣才；活到老學(xué)到老；……）
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