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《桃花源記》PPT

《桃花源記》PPT 詳細(xì)介紹:

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《桃花源記》PPT

第一部分內(nèi)容:學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦、翻譯課文。

2.掌握相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞及古今異義、一詞多義、通假字等現(xiàn)象。

3.理清文章的敘事線索,學(xué)習(xí)文章曲折回環(huán),懸念迭起,引人入勝的寫法。

4.了解有關(guān)陶淵明的文學(xué)常識,并體會作者通過描寫“世外桃源”所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí),追求理想社會的思想感情。

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桃花源記PPT,第二部分內(nèi)容:新課導(dǎo)入

當(dāng)你們看到這樣的美景時,腦海中會想到哪個成語?

走近作者

陶淵明,名潛,字元亮,東晉偉大詩人。少時頗有壯志,博學(xué)能文,任性不羈。但由于當(dāng)時社會動蕩不安,他空有才智卻難以施展。他曾做過小官,但因“不為五斗米折腰”,而棄官回鄉(xiāng)從此過起了田園式的隱居生活。后人稱其為“靖節(jié)先生”或“五柳先生”。 

寫作背景

本文大約寫于宋永初二年(421年),其時陶淵明已經(jīng)五十七歲了,隱居民間已經(jīng)十六年。

他拒絕同劉格的宋政權(quán)合作,不滿黑暗的政治現(xiàn)實(shí),同時由于他和農(nóng)民接近,理解他們追求理想社會的愿望,所以寫了這篇記和詩。

本文選自《陶淵明集》,原是《桃花源詩并序》前面的小序,因?yàn)檎Z言清新自然,想像新穎獨(dú)特,后來獨(dú)立成篇,以“記”為題成為傳世名篇。

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桃花源記PPT,第三部分內(nèi)容:字詞積累

豁然開朗       屋舍儼然       阡陌交通   

黃發(fā)垂髫       便要還家       劉子驥 

詣太守 

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桃花源記PPT,第四部分內(nèi)容:整體感知

自讀課文,根據(jù)畫面來記憶背誦課文。

晉太元中,武陵人捕魚為業(yè)。

緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。漁人甚異之,復(fù)前行,欲窮其林。

阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。

林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光,便舍船,從口入。初極狹,才通人,復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田、美池、桑竹之屬。

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桃花源記PPT,第五部分內(nèi)容:段落層次

一(1段)武陵漁人偶然發(fā)現(xiàn)桃林。

二(2、3段)漁人進(jìn)入桃源,在桃源人家里做客及辭去的經(jīng)過!

三(4、5段)漁人離開桃源后,太守等人先后探訪桃花源未果的情形。

(再尋桃源)

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桃花源記PPT,第六部分內(nèi)容:合作探究

1.找出描寫桃花林的句子,它的作用是什么?

夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。

這段景物描寫帶有神秘色彩,暗示將會出現(xiàn)奇境,為漁人進(jìn)入桃源渲染了氣氛,也為桃源的美好作了鋪墊。

2.第二段主要寫哪些內(nèi)容?表現(xiàn)了桃花源怎樣的生活環(huán)境?

桃花源中的生活環(huán)境美好、寧靜而和平。人們和睦相處,生活幸福。這樣的景象和當(dāng)時的黑暗現(xiàn)實(shí)形成鮮明對比。

3.第三段主要寫什么的內(nèi)容?表現(xiàn)桃花源人的什么?

表現(xiàn)了桃花源人熱情好客的淳樸風(fēng)尚和人與人之間和睦融洽的關(guān)系,表明他們對戰(zhàn)亂的厭惡,對和平寧靜生活的追求。

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桃花源記PPT,第七部分內(nèi)容:文章主題

本文借武陵漁人偶然發(fā)現(xiàn)桃花源的故事,表現(xiàn)作者對理想的桃花源生活的向往和對現(xiàn)實(shí)動亂、黑暗生活的不滿。

桃花源是朦朧飄忽的世界,充滿了種種神秘色彩,表面上是描寫了桃花源的隱蔽,實(shí)質(zhì)上,作者是暗示:桃花源,本來就是子虛烏有的,它只是作者追求的一種美好境界,一種對現(xiàn)實(shí)生活不滿的精神寄托。

作者為什么要虛構(gòu)一個世外桃源?我們應(yīng)怎樣認(rèn)識?

陶淵明生活在東晉末年,當(dāng)時社會政治黑暗,兵連禍結(jié),民不聊生。作者寫作此文時已隱居民間多年,對農(nóng)民的苦難深有感觸。在文中他虛構(gòu)了一個寧靜安樂的世外桃源,在這里,人人勞動,自耕自食,沒有剝削,沒有壓迫,沒有戰(zhàn)亂,人們過著安居樂業(yè)、友好和睦的生活。這個世外桃源,寄托了作者的社會理想,這樣的理想社會反映了人民反對壓迫、反對戰(zhàn)爭的愿望,同時也批判了當(dāng)時的黑暗現(xiàn)實(shí),因而具有一定的積極意義。但這理想境界不過是一種理想化了的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)下的田園生活,而且是一種不可能實(shí)現(xiàn)的空想。

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桃花源記PPT,第八部分內(nèi)容:課堂小結(jié)

全文以武陵漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線索,描繪了一個幽美的世外桃源,表現(xiàn)了作者對黑暗社會現(xiàn)實(shí)的不滿,向往自由美好的生活,寄托了自己的政治理想,反映了廣大人民的意愿。 

課堂檢測

判斷下列說法的正誤

A.作者在文中虛構(gòu)了一個與黑暗現(xiàn)實(shí)社會相對立的美好境界,寄托了自己的政治理想,反映了廣大人民的意愿。但這樣的理想社會是不可能存在的。(       )

B.村人“皆嘆惋”是為漁人費(fèi)了這么多周折才找到他們而嘆惋,為自己住在這里與世隔絕而嘆惋。(        )

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