《桃花源記》PPT下載
第一部分內(nèi)容：課文導(dǎo)入
在湖南省桃源縣西南沅江之濱的桃源山腰上，有一個長約一百米的山洞。洞內(nèi)寬敞明亮，洞中有天。東晉末年，長期隱居農(nóng)村的陶淵明來到這里后，有感于農(nóng)村現(xiàn)實，忽發(fā)奇想，虛構(gòu)了一個美麗神奇的傳奇故事——世外桃源。在桃源里，沒有壓迫，沒有剝削，沒有紛擾；人人各盡所能，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人與人之間都極其融洽而友好。真的有這么一個“世外桃源”嗎？桃源人是人還是仙？今天，我們就去拜訪一下這個世外桃源吧！
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桃花源記PPT，第二部分內(nèi)容：出示目標
1.掌握省略句以及“皆、咸”“具、俱、并”等文言虛詞，認識“妻子、交通、無論、鮮美、絕境”等古今異義詞。
2.疏通文意，理解本文以漁人的行蹤為線索敘事的表現(xiàn)手法。
3.認識作者通過描繪“世外桃源”所表達的不滿黑暗現(xiàn)實、追求理想社會的思想感情。
作者簡介
陶淵明(約365—427)，又名潛，字元亮。自號五柳先生，卒后私謚靖節(jié)，世稱靖節(jié)先生。潯陽柴桑(今江西九江)人，東晉詩人，是我國文學(xué)史上第一位田園詩人。
辭賦以《歸去來兮辭》最有名，有《陶淵明集》傳世。其詩文語言質(zhì)樸、自然又頗為精練，具有獨特風(fēng)格。
背景透視
本文大約寫于公元421年，當(dāng)時政治黑暗，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭。其時陶淵明已歸隱多年，對于戰(zhàn)亂造成的苦難，有著深切的感受，但他無法改變現(xiàn)狀，只好借助創(chuàng)作來抒寫情懷，塑造了一個與污濁黑暗社會相對立的美好境界，以寄托自己的政治理想。《桃花源記》就是在這樣的背景之下產(chǎn)生的。
文體知識
“記”是古代的一種文體，可以敘事、描寫、狀物，也可抒情、議論、說明，通常的寫法是寓情理于事、景、物之中，或借敘事、寫景、狀物而自然而然地抒情言理。
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桃花源記PPT，第三部分內(nèi)容：預(yù)習(xí)反饋
一 讀一讀字音
豁然開朗 屋舍儼然
黃發(fā)垂髫 便要還家
阡陌交通 無人問津
二 寫一寫字形
jiàn （ ）隔 yì（ ） 太守
劉子jì（ ） 此中人yù（ ）云
三 文言知識積累
（一）通假字
便要還家 (“要”通“邀”，邀請)
（二）古今異義
1.芳草鮮美 古義：鮮艷美麗。
今義：(菜肴、瓜果等)滋味好。
2.仿佛若有光
古義：隱隱約約，形容看得不真切的樣子。
今義：似乎，好像。
3.屋舍儼然 古義：整齊的樣子。
今義：形容很像。
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桃花源記PPT，第四部分內(nèi)容：初讀感知
層次結(jié)構(gòu)
第一部分(①)：寫漁人發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過。
第二部分(②、③)：寫漁人進入桃花源的見聞和感受。
第三部分(④、⑤)：漁人再訪桃花源“不復(fù)得路”和劉子驥探訪桃花源未果的情形。
翻譯課文
原文：晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。
注釋：
為：作為。
芳草：香草。
落英：落花。一說，初開的花。
繽紛：繁多而錯雜的樣子。
異：形容詞的意動用法，對……感到詫異。
前：方位名詞作狀語，向前。
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桃花源記PPT，第五部分內(nèi)容：精讀品味
1. 開篇對桃花源的自然環(huán)境描寫有什么作用？
【答案】這里的自然環(huán)境描寫帶有神秘色彩，暗示將會出現(xiàn)奇境，為漁人進入桃花源渲染了氣氛，也為桃花源的美好生活圖景作鋪墊。
2. 作者是怎樣描繪桃花源的？有怎樣的用意？
【答案】為了突出主旨，作者從自然景象和生活情景兩方面描繪了美麗祥和的桃花源。自然景象：“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。”生活情景：“其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。”作者所描繪的理想境界的生活圖景，寄托著作者的社會理想。
3. 桃花源人來到此地的原因是什么？交代這個原因有何作用？
【答案】“自云先世避秦時亂”交代了桃花源人來到此地的原因。作用有兩個方面：一是表現(xiàn)了桃花源人對戰(zhàn)亂的厭惡、痛恨及對美好生活的向往和追求，另一方面暗寫了作者對秦漢以來，特別是對東晉黑暗腐朽社會的否定。
4. 如何理解桃花源人的“嘆惋”？
【答案】漁人講完秦末以來的歷史及當(dāng)前社會狀況，桃花源人為外面世界如此動亂、黑暗而嘆惋，為桃花源外人一直過著痛苦的生活而嘆惋。
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桃花源記PPT，第六部分內(nèi)容：閱讀方法解密
內(nèi)容是否多余分析法。
此類題一般考查的是看似與課文主要內(nèi)容無關(guān)的段落，解題的關(guān)鍵要看其在文章中的作用，是否多余的標準是看其是否能夠體現(xiàn)作者的寫作目的，是否為文章的中心服務(wù)。答題步驟：先擺出自己的明確觀點，認同還是否定；再說該內(nèi)容多余或者不多余的理由，即其所起的作用、效果。
重難點小結(jié)
文章最后寫找不到桃花源其實是一種隱喻，隱喻桃花源這樣的理想社會是不存在的，桃花源只不過是作者虛構(gòu)的理想社會，也含蓄地表達了作者對現(xiàn)實社會的不滿和對理想的追求。
以今天普遍提倡的“誠信”道德觀而論，漁人言而無信；但漁人抑制不住自己的好奇心，一心想了解這個美麗的世界，說明了他的向往，這也是一般老百姓對自由美好生活的向往。
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桃花源記PPT，第七部分內(nèi)容：研讀探究
1.【難點探究】在本文中，作者虛構(gòu)了一個怎樣的理想社會？我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待？
【答案】作者虛構(gòu)了這樣一個理想社會：這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，民風(fēng)淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會平等，和平安寧。這個理想社會的虛構(gòu)反映了廣大人民反對剝削壓迫、反對戰(zhàn)爭的愿望及對美好生活的向往，也表達了對當(dāng)時社會黑暗現(xiàn)實的批判。這樣一個理想社會在階級社會中只能是一種空想，是不可能實現(xiàn)的。
2.【難點探究】本文雖然只有幾百字，但是讀來卻波瀾橫生，這得益于作者巧妙地使用了層層設(shè)疑的寫法。請結(jié)合文本對層層設(shè)疑的寫法作簡析。
【答案】為了把桃花源寫成一個似有若無的仙境，作者采用了層層設(shè)疑的寫法。開頭雖然交代了故事發(fā)生的時間和地點，但并未確切指出年份和地名；主人公也只說是個漁人，不著姓名，使這些都無從查考。
作者接著寫桃花林奇景，似為人間所有又似為人間所無，也不說出它的確切地點，因為漁人已“忘路之遠近”。寫去桃花源的通道更為奇特，洞口小而“仿佛若有光”，路“極狹”而可 “通人”，正是“洞天福地”的景象。待到漁人進入桃花源后，眼前出現(xiàn)的是一幅田園生活的圖景。可是，后來漁人出而復(fù)尋，本已做好的標記卻又全部消失，桃花源似乎又成了一個虛無縹緲的世界，無跡可尋。
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桃花源記PPT，第八部分內(nèi)容：歸納總結(jié)
本課主旨
本文以漁人進出桃花源的行蹤為線索，描述了一個沒有階級、沒有剝削、和平安寧、環(huán)境優(yōu)美、民風(fēng)淳樸的世外桃源，表現(xiàn)了他對黑暗現(xiàn)實的不滿，寄托了作者的政治理想和生活愿望，反映出百姓厭惡戰(zhàn)爭，追求美好生活的愿望。
1.線索明確，層次清晰。本文以漁人進出桃花源為線索，以時間先后為順序，從發(fā)現(xiàn)桃花林到訪問桃花源，再到離開桃花源，再尋桃花源，一線貫穿，層次分明，但并不平鋪直敘，而是曲折回環(huán)，懸念迭起，虛虛實實，引人入勝。
2.構(gòu)思巧妙。本文是一篇記，構(gòu)思巧妙，富有小說色彩。作者寫進入桃花源的經(jīng)過，給讀者一種“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。在故事發(fā)展中，又不斷設(shè)置懸念。
作者就是這樣層層設(shè)下懸念，又逐層析開，緊緊地吸引讀者。
3.詳略得當(dāng)。本文開頭、結(jié)尾寫得簡略，中間寫得詳細。這是由文章所表達的中心來決定的。
在本文中作者主要通過桃花源的生活情狀來表現(xiàn)他的社會理想，反映廣大人民向往安定、幸福生活的愿望，所以中間部分詳寫。開頭和結(jié)尾只跟故事的傳奇性質(zhì)有關(guān)，所以寫得簡單。
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桃花源記PPT，第九部分內(nèi)容：拓展延伸
1.古今詩詞詠桃源
（1）漁舟逐水愛山春，兩岸桃花夾古津。
（王維《桃源行》）
（2）飛花莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。
（謝枋得《慶全庵桃花》）
（3）陶令不知何處去，桃花源里可耕田。
（毛澤東）
2. 當(dāng)代歌曲唱桃源
夢入桃花源（歌詞）
作詞：石煌遠
高懸瀑布遠疊山，動聽雀鳴靜聽蟬，不知松竹誰先綠，難辨水天哪最藍。忽逢桃花岸，白云裹紅團，花蝶戲流泉；桃花源頭隨夢遠，忽在天際忽眼前，紅樹青山，斜陽古道，桃花流水，福地洞天。
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