《核舟記》PPT課件下載
第一部分內(nèi)容：第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.熟記“篆章”的“篆”、“峨冠”的“冠”、“矯首”的“矯”等字的讀音；熟記“貽”“峨”“褶”“篷”等字的字形；理解“歷歷可數(shù)”等成語的意思；識記作者魏學(xué)洢的文學(xué)常識。
2.學(xué)習(xí)掌握本文運用說明和描寫相結(jié)合的寫作方法。（重點）
3.理清文章的整體思路，探究主體部分的說明順序。（難點）
4.體會我國古代勞動人民在工藝美術(shù)方面的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。（素養(yǎng)）
知識備查
作者簡介
魏學(xué)洢（約1596—約1625），明朝末年散文家。字子敬，浙江嘉善（今浙江嘉興）人。其一生短暫，未曾做官，好學(xué)善文，著有《茅檐集》。《核舟記》是其代表作，被清代張潮收入《虞初新志》。
背景資料
本文選自《虞初新志》卷十（清代張潮編，文學(xué)古籍刊行社1954年版）。略有刪節(jié)。文中所記核舟的雕刻者是明代微雕大師王叔遠。據(jù)清代筆記記載，王叔遠，常熟人，又名叔明，號“初平山人”，曾到過寧波，并創(chuàng)作了“微型木雕天封塔”。
1994年，在寧波鎮(zhèn)海發(fā)現(xiàn)了一枚桃核舟，核舟船篷一側(cè)有一明顯為“明”字的標(biāo)志，“明”是王叔遠的簡稱，其方位與魏學(xué)洢《核舟記》中記載的“其船背稍夷，則題名其上”的情況完全一致。經(jīng)過專家鑒定，此枚核舟為王叔遠晚年作品。
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預(yù)習(xí)檢查
器皿 八分有奇 不糝 峨冠
矯首 貽 箬篷 髯 衣褶
椎髻 趾 曾不盈 壬戌
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整體感知
有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。
明/有奇巧人/曰王叔遠，能/以徑寸之木，為/宮室、器皿、人物，以至/鳥獸、木石，罔不/因勢象形，各具情態(tài)。嘗/貽余/核舟一，蓋/大蘇/泛/赤壁/云。
舟首尾/長約/八分有奇，高/可二黍許。中/軒敞者/為艙，箬篷/覆之。旁開/小窗，左右/各四，共/八扇。啟窗/而觀，雕欄/相望/焉。閉之，則右刻/“山高/月小，水落/石出”，左刻/“清風(fēng)/徐來，水波/不興”，石青/糝之。
船頭/坐/三人，中/峨冠而多髯者/為東坡，佛印/居右，魯直/居左。蘇、黃/共閱/一/手卷。東坡/右手/執(zhí)/卷端，左手/撫/魯直/背。魯直/左手/執(zhí)/卷末，右手/指/卷，如有/所語。東坡/現(xiàn)/右足，魯直/現(xiàn)/左足，各/微側(cè)，其/兩膝/相比/者，各/隱/卷底/衣褶中。佛印/絕類/彌勒，袒胸/露乳，矯首/昂視，神情/與/蘇、黃/不屬。臥/右膝，詘/右臂/支船，而/豎其/左膝，左臂/掛/念珠/倚之——珠/可/歷歷數(shù)/也。
舟尾/橫臥/一楫。楫/左右/舟子/各/一人。居右者/椎髻/仰面，左手/倚/一衡木，右手/攀/右趾，若/嘯呼/狀。居左者/右手/執(zhí)/蒲葵扇，左手/撫/爐，爐上/有壺，其人/視端/容寂，若聽/茶聲/然。
其/船背/稍夷，則/題名/其上，文曰/“天啟/壬戌/秋日，虞山/王毅/叔遠甫/刻”，細若/蚊足，鉤畫/了了，其色/墨。又/用/篆章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。
通計/一舟，為/人五；為/窗八；為/箬篷，為/楫，為/爐，為/壺，為/手卷，為/念珠/各一；對聯(lián)、題名/并篆文，為字/共三十有四；而/計其長曾不/盈寸。蓋/簡桃核/修狹者/為之。嘻，技/亦靈怪/矣哉！
譯：明朝有個特別手巧的人名叫王叔遠，能夠用直徑一寸的木頭，雕刻房屋、器具、人物，以及鳥獸、樹木、石頭，都順著木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的情態(tài)。王叔遠曾經(jīng)贈送給我一個用桃核雕刻成的小船，原來刻的是蘇東坡坐船游覽赤壁。
譯：船從頭到尾長大約八分多一點兒，高大約兩粒黍子左右。中間高起并開敞的部分，是船艙，用箬竹葉做成的船篷覆蓋著它。旁邊開著小窗，左右各有四扇，一共八扇。打開窗戶來看，雕刻有花紋的欄桿左右相對。關(guān)上窗戶，就看到右邊刻著“山高月小，水落石出”，左邊刻著“清風(fēng)徐來，水波不興”，用石青涂在刻著字的凹處。
譯：船頭坐著三個人，中間戴著高高的帽子并且有很多胡須的人是蘇東坡，佛印在他的右邊，魯直在他的左邊。蘇東坡、黃魯直一起看一幅書畫橫幅。蘇東坡用右手拿著書畫橫幅的右端，用左手輕按魯直的脊背。魯直左手拿著橫幅的左端，右手指著書畫橫幅，好像在說什么話。
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核舟記PPT，第二部分內(nèi)容：第二課時
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對“核舟”有了整體的認識，今天這節(jié)課，我們一起來探討文章的寫作手法。
合作探究
作者為什么不按照船頭、船艙、船尾的順序介紹“核舟”？
①核舟的中間部分是艙，高起而寬敞，十分引人注目；
②艙邊的窗竟然可以關(guān)閉，從這里說起能引起讀者的興趣；
③核舟所表現(xiàn)的主題是“大蘇泛赤壁”，而中間部分雕刻有蘇軾的詩句，從這里說起容易引起讀者的注意，引發(fā)讀者的想象。
本文語言簡潔、嚴密、生動，請從文中找出語句加以體會。
明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。
為了說明雕刻之能，先說尺寸之短——“徑寸之木”，再說“為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石”，然后進一步總結(jié)說“罔不因勢象形，各具情態(tài)”。通過這樣的三個層次，將王叔遠的“奇巧”展現(xiàn)出來。這樣既以綜述的筆觸說明王叔遠微雕藝術(shù)之高明，又以“嘗貽余核舟一”，自然引出對核舟的具體介紹。
舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。
這句話使用了列數(shù)字的說明方法，說明船體長度和高度，“舟首尾長約八分有奇，高可二黍許”，可見核舟確實很��；使用表示約數(shù)的“約”“有奇”“可”“許”，可見作者用詞之嚴謹。
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課堂小結(jié)
概括主題
本文通過對我國明代的一件微雕作品——“核舟”的詳細介紹，贊揚了雕刻者王叔遠的高超技藝，表現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明才智及我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。
學(xué)后感悟
感悟一：明代王叔遠的技藝并非先天得來，而是后天努力的結(jié)果。我們的學(xué)習(xí)也是這樣，并沒有什么捷徑可走，只能靠自己的刻苦努力。
感悟二：一枚小小的桃核，可以表現(xiàn)“大蘇泛赤壁”的內(nèi)容，可見雕刻者非凡的想象力。藝術(shù)創(chuàng)作離不開想象。我們也可以在一件小事中，通過想象，開辟出一片新的天地。
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寫作特色
❶層次分明，條理清楚。
本文介紹核舟，采用了總分結(jié)合、依次介紹的寫法，有條不紊，給人以條理清晰的印象。首先，概括介紹，使讀者對王叔遠技藝的精巧有一個總的印象。其次，先總起一句，指出核舟的大小，然后以核舟各部分所在的不同位置為序做詳細說明：船艙—船頭—船尾—船頂，結(jié)構(gòu)嚴謹。最后總結(jié)，照應(yīng)開頭，深入一步。三個部分，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，思路清晰。
❷總分結(jié)合，前后照應(yīng)。
第一部分，概括介紹，使讀者對工藝美術(shù)家王叔遠技藝的精巧先有一個總的印象，這是總說；第二部分，先總起一句，指出核舟的大小，然后按照事物各部分的位置進行詳細說明；第三部分，又是總說，照應(yīng)文章開頭，但比第一部分深入了一層，它以一連串的數(shù)字做綜合統(tǒng)計，使所說明的核舟給讀者留下更明晰的印象，加強了說明的效果。三個部分先總后分，分而后合。結(jié)尾以“嘻，技亦靈怪矣哉”來收束全文，同開頭說的“奇巧人”相照應(yīng)。
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課堂檢測
1.找出下列句中的通假字并解釋。
（1）詘右臂支船。
（2）左手倚一衡木。
2.下列句子中畫線詞意義相同的一項是（ �。�
A.為宮室、器皿、人物/中峨冠而多髯者為東坡
B.蓋大蘇泛赤壁云/此中人語云
C.明有奇巧人曰王叔遠/舟首尾長約八分有奇
D.若聽茶聲然/皆若空游無所依
3.虛詞“之”一般有以下幾種用法：A.代詞，代指人、物、事；B.助詞，無實在意義；C.結(jié)構(gòu)助詞，“的”。下列句子中“之”各是什么用法？將序號A、B、C分別填入括號內(nèi)。
（1）能以徑寸之木（ ）
（2）石青糝之（ �。�
（3）左臂掛念珠倚之（ ）
（4）蓋簡桃核修狹者為之（ ）
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課下作業(yè)
我們身邊有很多精彩的民間技藝和健康的民風(fēng)民俗，選擇熟悉的一種加以描寫。要求思路清晰，層次分明，重點突出。
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