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《壺口瀑布》PPT免費(fèi)課件

《壺口瀑布》PPT免費(fèi)課件 詳細(xì)介紹:

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《壺口瀑布》PPT免費(fèi)課件

第一部分內(nèi)容:第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過朗讀品味關(guān)鍵詞句,體會(huì)壺口瀑布聲如奔雷的磅礴氣勢(shì)。(重點(diǎn))

2.掌握文中修辭手法的表達(dá)作用,并學(xué)會(huì)賞析。理解作者借自然奇觀所表達(dá)的對(duì)于人生的思考。(難點(diǎn))

3.感受瀑布的美,體會(huì)文章歌頌的民族精神,激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的情感。(素養(yǎng))

知識(shí)備查

背景資料

梁衡在《我寫<壺口瀑布>》中說:“《壺口瀑布》是我在記者任上寫的最后一篇散文。1987年我正在黃河壺口采訪,接到北京來的電話,國家成立新聞出版署,要我立即回京上任,從此結(jié)束了我十三年的一線記者生涯。人的一生總有幾個(gè)驛站,幾個(gè)起止點(diǎn)。對(duì)我來說壺口這個(gè)地方算一個(gè)。黃河于我有特殊的比分。我小學(xué)、中學(xué)階段是在黃河的支流汾河邊長大。大學(xué)一畢業(yè)就分配在內(nèi)蒙古黃河邊的臨河縣。只聽這個(gè)名字,就知道離河有多么近了……后來當(dāng)了記者就沿黃河上下采訪,河邊的人和事,還有黃河因季節(jié)不同而出現(xiàn)的萬千變化,在我腦子里印象亟深。這篇《壺口瀑布》是我心中黃河的縮影。

也是我對(duì)黃河精神的理解。”

作者介紹

梁衡,當(dāng)代作家。1946年出生。山西霍縣人。1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué),曾任《人民日?qǐng)?bào)》副總編輯。曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹理文學(xué)獎(jiǎng)、全國優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。出版散文集《只求新去處》《人杰鬼雄》《名山大川感思錄》等,散文名篇有《晉祠》《覓渡,覓渡,渡何處》和《夏感》等。

文體知識(shí)

游 記

游記,顧名思義,指記述游覽經(jīng)歷的文章。一般而言,游記包括三個(gè)要素:所至(作者的游蹤)、所見(作者在游程中目睹的風(fēng)貌)、所感(作者由所見所聞而引發(fā)的所思所想)。 

游記是一種比較常見的文學(xué)體裁,它的選材內(nèi)容非常廣泛,凡舉山川景物、名勝古跡、風(fēng)土人情、社會(huì)生活,無不可以成為游記的題材。             

游記的分類

游記可以分為很多種。以記錄行程為主的是記敘型游記,以抒發(fā)感情為主的是抒情型游記,以描繪景物、景觀為主的是寫景型游記,通過游記來說明一個(gè)道理的是說理型游記。

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預(yù)習(xí)檢查

鑄        告誡    推搡     霎時(shí)

馳騁     漩渦    寒噤     迂回

汩汩     出軋    濕漉漉   震耳欲聾

前呼后擁      怒不可遏     挾而不服

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整體感知

壺口瀑布在什么地方?作者總共寫了哪幾次去壺口瀑布的經(jīng)歷?其中哪次詳寫?哪次略寫?   

晉陜兩省邊境  

第一次  雨季

第二次  枯水季節(jié)

用簡練的語言說說“壺口”以及壺口瀑布形成的原因。

壺口:溝底的河心還有一條河,是突然凹下去的一條深溝,當(dāng)?shù)厝私?ldquo;龍槽”,槽頭入水處深不可測,這便是“壺口”。

成因:黃河的河床在這里由寬而窄,由高到低,于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達(dá)幾十米的斷面沖下,就形成了壺口瀑布。

精讀細(xì)研

壺口瀑布與其他瀑布的不同之處是什么?請(qǐng)用第2段中的原句回答。

壺口瀑布不是從高處落下,讓人們仰視垂空的水幕,而是由平地向更低的溝里跌去,人們只能俯視被急急吸去的水流。

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壺口瀑布PPT,第二部分內(nèi)容:第二課時(shí)

上節(jié)課我們跟著作者一起感受了壺口瀑布雨季和枯水季不同的美。這節(jié)課我們感受壺口瀑布的氣勢(shì)和精神。

合作探究

作者為什么在寫第二次去壺口瀑布前,還要寫第一次觀看壺口瀑布的感受?

第一次是遠(yuǎn)觀,寫壺口瀑布給人驚心動(dòng)魄的感覺,為后文具體描寫第二次觀看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢(shì)起到鋪墊和渲染的作用。在讀者心中留下深刻印象。

作者寫了壺口瀑布的水之后,為什么又寫“腳下的石”?

1.壺口瀑布是水和石共同造就的;

2.從觀景的角度看,定點(diǎn)觀景,最后把視線收歸腳下,非常自然;

3.作者所感慨的奇景正是產(chǎn)生于石頭對(duì)水的束縛;

4.寫被河水侵蝕的石頭,能夠展現(xiàn)河水的真正力量。

作者一邊記述所見景象,一邊表達(dá)自己的感受。試找出作者表達(dá)感受的句子,說說你的理解。

1.觀景時(shí)的直接體驗(yàn)。

“可怕的警覺”“不覺打了一個(gè)寒噤”

2.由景物引發(fā)的感想。

“眼前這個(gè)小小的壺口,怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài),兼容了喜、怒、哀、怨、愁

——人的各種情感。”

3.基于景物進(jìn)行的帶有較多理性色彩的思考。

最后一段。兩層思考:一是黃河個(gè)性柔中帶剛,蘊(yùn)藏?zé)o盡的力量;二是黃河的個(gè)性在磨難中鑄就。

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課堂小結(jié)

概括主題

作者敘寫了自己兩次觀看壺口瀑布的所見所感,生動(dòng)細(xì)致地描繪了壺口瀑布磅礴、壯麗的氣勢(shì),贊揚(yáng)了黃河博大寬厚、柔中有剛,挾而不服、壓而不彎,不平則呼、遇強(qiáng)則抗,死地必生、勇往直前的精神。作者贊美黃河精神,正是贊美中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的精神。

學(xué)后感悟

感悟一:壺口瀑布那雄壯、渾厚、博大的氣勢(shì),給人一種鼓舞,一種力量,讓我們學(xué)會(huì)以一種積極向上、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神面對(duì)艱難險(xiǎn)阻。

感悟二:壺口瀑布的個(gè)性也是人的個(gè)性,是中華民族無堅(jiān)不摧、勇往直前的民族精神的體現(xiàn)。讓我們永遠(yuǎn)保持和發(fā)揚(yáng)這種民族精神。

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寫作特色

❶多種修辭并用,寫景細(xì)膩。

全文寫景細(xì)膩,主要借助了比喻、擬人和排比等修辭手法,抓住特征寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢(shì)及偉力,給人以身臨其境的感受,如“河水從五百米寬的河道上排排涌來,其勢(shì)如千軍萬馬,互相擠著,撞著,推推搡搡,前呼后擁,撞向石壁,排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。”這句運(yùn)用比喻、擬人、夸張的修辭手法,寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢(shì)、力量,將枯水季仍然氣勢(shì)磅礴、洶涌無比的瀑布的特點(diǎn)展現(xiàn)了出來,令人仿佛身臨其境,回味無窮。

❷借景抒情,情景交融。

寫景不是孤立的寫景,而是在寫景中抒情言志。一是將贊美之情巧妙地融合在具體的景物描寫之中,課文在描寫壺口瀑布時(shí),寄寓了驚嘆之情。二是在寫景時(shí)加以聯(lián)想,由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美,再由黃河的性格聯(lián)想到百折不撓、自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的民族精神。

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課堂檢測

1.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(   )

A.馳騁 推推搡搡 震耳欲聾 奮力抗?fàn)?/p>

B.旋渦 如絲如樓 挾而不服 汩汩如泉

C.霧靄 怒不可遏 深不可測 搏大寬厚

D.翻身 鋼板出軋 浪沫橫謚 前呼后擁

2.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用無誤的一項(xiàng)是( 。

A.據(jù)“元和郡縣圖志”中所載,當(dāng)年壺口的位置還在這下游一千五百米處。

B.它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_來,或鉆石覓縫,汩汩如泉;蛱蔬^石板,潺潺成溪;虮粖A在石間,哀哀打旋。

C.我依在一塊大石頭上向上游看去,這龍槽頂著寬寬的河面,正好形成一個(gè)“丁”字。

D.它們還來不及想一下,便一齊跌了進(jìn)去,更鬧、更擠、更急。

3.關(guān)于下列句子的表達(dá)方式,正確的一項(xiàng)是(  )

(1)原來河心還有一條河,是突然凹下去的一條深溝,當(dāng)?shù)厝私?ldquo;龍槽”,槽頭入水處深不可測,這便是“壺口”。

(2)黃河在這里由寬而窄,由高到低,只見那平坦如席的大水像是被一個(gè)無形的大洞吸著,頓然攏成一束,向龍槽里隆隆沖去,先跌在石上,翻個(gè)身再跌下去,三跌,四跌,一川大水硬是這樣被跌得粉碎,碎成點(diǎn),碎成霧。

(3)不,簡直如一卷鋼板出軋,的確有那種凝重,那種猛烈。

(4)黃河博大寬厚,柔中有剛;挾而不服,壓而不彎;不平則呼,遇強(qiáng)則抗;死地必生,勇往直前。

A.說明  描寫 記敘  議論  B.記敘 抒情 記敘 議論

C.記敘 抒情 抒情 描寫  D.說明 描寫 抒情 議論

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課下作業(yè)

(2019·貴州畢節(jié)中考題)根據(jù)要求作文。

發(fā)揮想象,將南宋詩人陸游的《游山西村》改寫為一篇游記。游山西村

莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近,衣冠簡樸古風(fēng)存。

從今若許閑乘月,拄杖無時(shí)夜叩門。

要求:具體明確,文從字順。不少于500字。不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、人名、校名。

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