《小苗與大樹的對話》PPT課件5
季羨林：中國著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。曾任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長、中國社科院南亞研究所所長 。
近反義詞：
近：貫通(溝通) 喜歡(喜愛) 趕緊(趕快)
起碼(至少) 鼓勵(鼓舞)
反：喜歡(討厭) 困難(容易) 鼓勵(打擊)
滾瓜爛熟(吞吞吐吐)
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詞語解釋
綠林好漢：原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農(nóng)民起義軍。后來泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。文中指《水滸傳》里所描寫的起義后聚集到梁山上的各位英雄。
一百單八將：單，一個。文中指梁山上的一百零八個好漢。
滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。
偏科：指單獨(dú)著重某一科，不能全面發(fā)展。
注：用文字解釋字句。文中指對《古文觀止》中難以理解的詞句加上注釋。
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給課文分段
一（1-9）記述了苗苗和季老關(guān)于兒童是否可以看“閑書”的談話，表明了季老對兒童課外閱讀的支持。
二（10、11）主要寫季爺爺針對苗苗的偏科問題，談了自己的看法，并向21世紀(jì)的青年提出了“三貫通”的更高要求。
三（12-15）寫季爺爺對學(xué)習(xí)外語的看法和對積累古詩文的建議。
季老先生對于讀書，提出了哪些見解？
1、把文章寫好，要多看書。
2、要中西貫通、古今貫通、文理貫通、不要偏科，要學(xué)好外語。
3、進(jìn)行古詩文積累。
你是從哪些詞句了解到的？
最近清華大學(xué)辦了一個班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)中西貫通、古今貫通的人才。我看，有這兩個貫通還不行，還應(yīng)該加一個文理貫通。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。
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課文分析
我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。
“閑書”指的是《彭公案》《濟(jì)公傳》等課外書，“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程。“閑書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長的界定。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時，現(xiàn)身說法，舉了自己童年的例子。季老對童年時閱讀印象深刻，說得生動形象，聽來如臨其境。
談?wù)勀銓︻}目的理解
小苗和大樹不僅代表苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老先生學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一棵根深葉茂的大樹。
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課外延伸
1、調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目。
調(diào)查人： 被調(diào)查人 ：
閱讀書目：
2、就自己感興趣的問題(最好是圍繞讀書方面的)，采訪學(xué)校的一位老師。列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。形成小組意見全班交流，達(dá)成一些共識，得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
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