《小苗與大樹的對話》PPT課件6
課前小測：
1、多音字注音并組詞
綠lǜ 綠色 濟jì 救濟 接濟
lù 綠林好漢 jĭ 人才濟濟 濟南
2、解詞
通順:貫通順暢，常指文章沒有邏輯或語法上的毛病。
起碼:最低的限度
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)讀生字，解釋重點詞語
2、分角色朗讀，把握課文內(nèi)容
3、理解“小苗”和“大樹”的深刻含義
4、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示
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自讀課文，要求：
1、默讀課文，借助拼音或字典，讀準(zhǔn)字音。
2、畫出不理解的詞語，通過查字典或聯(lián)系上下文自主理解。
3、思考：課文主要講了一件什么事？
認(rèn)讀下列詞語
《彭公案》 《濟公傳》 《水滸傳》《施公案》
三俠五義 滾瓜爛熟 能文能理 中西貫通
古今貫通 文理貫通 古文觀止 綠林好漢
閑書 起碼 一百單八將
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課文分析
①我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。
“閑書”是指課本以外的知識，在文中指的是《彭公案》《濟公傳》等課外書，這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時，現(xiàn)身說法，舉了自己童年的例子。季老對童年時閱讀印象深刻，說得生動形象，聽來如臨其境。
②三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。
“貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。“三貫通”則是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對苗苗偏科而說的。
③我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
“起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩文積累的建議，并用“起碼”、“最起碼”提出了量化的要求。這里面既有季老自身成長的體驗，又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對“古今貫通”的一個注解與落實。
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小組合作，完成表格
苗苗的見解
1、“閑書”是否可以看
2、“我喜歡語文，數(shù)學(xué)不行，偏科。”
3、“過了12歲再學(xué)外語就永遠(yuǎn)也說不準(zhǔn)了。”
季老的見解
1、把文章寫好，要多看書。
2、不偏科，要“三貫通”。
3、學(xué)好外語，積累古詩文。
想一想
１、課文中的“苗苗”和“大樹”分別指的是誰？
２、讀了課文，你認(rèn)為文中的“苗苗”和“大樹”還有什么更深的含義嗎？
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作業(yè)超市：（任選一、兩項）
1．選一本自己喜歡的書閱讀，填寫閱讀記錄卡。
2．采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。
3．寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。
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