《三顧茅廬》PPT下載
第一部分內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：
1.閱讀課文，體會(huì)小說(shuō)精妙的構(gòu)思，感受故事情節(jié)的巧妙施展。
2.反復(fù)閱讀課文，了解小說(shuō)塑造人物采取正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的表現(xiàn)手法，感悟人物形象的特點(diǎn)。
3.感受小說(shuō)的主旨，理解文章表現(xiàn)出來(lái)的人性美。
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三顧茅廬PPT，第二部分內(nèi)容：學(xué)情診斷
羅貫中 約1330—約1400名本，字貫中，號(hào)湖海散人。
山西并州太原府人，漢族，元末明初著名小說(shuō)家、戲曲家，是中國(guó)章回小說(shuō)的鼻祖，代表作《三國(guó)演義》。
背景資料
《三顧茅廬》選自我國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)名著《三國(guó)演義》，是根據(jù)第三十八回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬”改寫(xiě)的。課文記敘了劉備第三次前去隆中草廬拜謁諸葛亮，終于第一次見(jiàn)到了諸葛亮本人，在他精誠(chéng)所至、禮賢下士的感召下，諸葛亮答應(yīng)出山相助，輔佐他完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)。課文用張飛的莽撞、無(wú)禮，反襯劉備求賢若渴的態(tài)度。
生字、新詞
賜教 存恤 教誨
綸巾 荒蕪 侍立
愧赧 縛 頓開(kāi)茅塞
拜謁 謬舉
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三顧茅廬PPT，第三部分內(nèi)容：自主探究
整體感知
寫(xiě)法：
1.綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)手法，表現(xiàn)了人物的性格特征。
如以劉備的恭敬態(tài)度、劉備的哭，來(lái)表現(xiàn)他的求賢若渴之情；
以諸葛亮的故作傲慢、禮節(jié)客套和運(yùn)籌帷幄，來(lái)展現(xiàn)他的曠世才華。（直接描寫(xiě)）
2.通過(guò)對(duì)比烘托人物。
兩次沒(méi)見(jiàn)到諸葛亮，張飛急躁；劉備侍立，張飛發(fā)怒。
張飛的無(wú)禮表現(xiàn)，恰恰是對(duì)人物劉備和諸葛亮的有效鋪墊。（側(cè)面烘托）
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三顧茅廬PPT，第四部分內(nèi)容：合作探究
梳理情節(jié)
劉備三顧茅廬，可謂是真誠(chéng)至極。他的哪些行為表現(xiàn)出了這種真誠(chéng)？
相見(jiàn)之前
叱飛：
表現(xiàn)出劉備對(duì)諸葛亮的敬是深藏心中，就連身邊人的言行，也要親自約束，形成一致意見(jiàn)，連私下也以誠(chéng)相行。
下馬：
半里之外就下馬，其行可謂敬重，其心可謂鄭重。
禮均：
和叱飛行為一樣，與諸葛均相遇的禮待，是對(duì)諸葛亮無(wú)比尊重的一個(gè)側(cè)面烘托。
認(rèn)識(shí)形象
劉備：尊重人才、渴望人才、禮賢下士的明君形象。
諸葛亮：
是一位胸懷天下（三分天下）、
沉著冷靜（見(jiàn)面前的冷處理）、
才能出眾（隆中對(duì)）的軍師形象。
張飛：性格急躁（怒）、行事魯莽（縛）、重情重義的武夫形象。
品味語(yǔ)言
玄德見(jiàn)孔明身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。
簡(jiǎn)潔之語(yǔ)，借劉備的眼光，展現(xiàn)諸葛亮的肖像，給讀者以具體、鮮明的形象感，同時(shí)側(cè)面表達(dá)出了作者對(duì)諸葛亮的贊美。
將軍既不相棄，愿效犬馬之勞。
諸葛亮受劉備感動(dòng)，終于答應(yīng)相助。
而后諸葛亮真正踐行了一諾千金，為劉室天下，
為漢朝江山“鞠躬盡瘁，死而后已”。
明確主旨
本文記述了劉備第三次拜見(jiàn)諸葛亮并與之相見(jiàn)的情形與曲折的過(guò)程，
贊美了諸葛亮心懷天下、胸懷大略，
也贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的愛(ài)才惜才精神。
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三顧茅廬PPT，第五部分內(nèi)容：拓展延伸
總結(jié)梳理
本文值得我們學(xué)習(xí)和借鑒之處有哪些？
1.行文求曲
作者總是讓情節(jié)變得曲折跌宕，而這樣寫(xiě)增加了小說(shuō)的趣味性，能有效地調(diào)動(dòng)讀者的積極性。
2.蓄勢(shì)貴足
作者不斷蓄勢(shì)，處處鋪墊，為諸葛亮的出場(chǎng)，下足了功夫。
3.對(duì)比鮮明
劉備與張飛的對(duì)比，見(jiàn)面前后的對(duì)比，都增強(qiáng)了人物的個(gè)性特征。
關(guān)鍵詞：部編人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文PPT課件免費(fèi)下載，三顧茅廬PPT下載，.PPT格式；
