部編版八年級語文下冊《社戲》PPT課文課件(第2課時)，共25頁。
復(fù)習導(dǎo)入
上節(jié)課我們梳理了文章情節(jié)，感受了文章的敘事藝術(shù)，這節(jié)課就讓我們一起來體會本文人物描寫的藝術(shù)及綜合運用多種表達方式的效果。
探究描寫
分析“我”的表現(xiàn)
（1）“我”盼望去看戲，卻因為沒有船而去不了，“我”因此著急又無奈。文中是怎樣描寫“我”的“急”的？細讀第4—9段，圈畫寫“我”心理“急”的句子，歸納、批注心理描寫手法。
（2）因為八叔的船回來了，加上伙伴們“寫包票”，“我”得以去看戲，心情自然變好了。文中是怎樣描寫“我”的“愉悅”的心情的？細讀第10—14段，圈畫描寫“愉悅”心情的句子，歸納、批注寫作特點。
（3）“我”對社戲已然沒有未看到時的興奮，而是感到滿滿的“疲倦”。文中怎么寫我的“疲倦”的？細讀第19—21段，圈畫描寫“疲倦”心情的句子，歸納、批注寫作特點。
把握人物形象
“我”看不到社戲“急得要哭”，“興奮”地前往趙莊卻又不得不“疲倦”地回家，但在這個過程中，樸實真摯的感情、和諧友好的民風已經(jīng)深深地烙印在“我”的記憶里。平橋村形形色色的人物里，作者著重刻畫了一些個體。其中你最喜歡的是誰？是哪些描述讓你喜歡上他（她）？
分析表達
文中運用各種寫作手法來表現(xiàn)人物，塑造了一些“我”童年時代遇到的熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象，平橋村老老少少那種淳樸、善良、真摯的感情以及人與人之間和諧親密的關(guān)系讓“我”念念不忘。而作者在敘述事件的過程中，融合了描寫、抒情、議論等多種表達方式。請同學們以本文所寫的某件事為例，具體分析這些表達方式各自的作用。
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