部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《大自然的語(yǔ)言》PPT下載(第2課時(shí))，共34頁(yè)。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了什么是大自然的語(yǔ)言以及研究大自然語(yǔ)言的意義，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，探究本文是如何來(lái)說(shuō)明事理，把物候?qū)W介紹得如此淺顯易懂，饒有趣味的。
速讀課文，找一找文中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用?
物候?qū)W記錄植物的生長(zhǎng)榮枯，動(dòng)物的養(yǎng)育往來(lái)，如桃花開(kāi)、燕子來(lái)等自然現(xiàn)象，從而了解隨著時(shí)節(jié)推移的氣候變化和這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響。
運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，介紹了物候?qū)W的內(nèi)容和目的。“桃花開(kāi)”照應(yīng)第2段中的“草木榮枯”；“燕子來(lái)”照應(yīng)第2段中的“候鳥(niǎo)去來(lái)”。思維縝密，舉例典型。
布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”
引用農(nóng)諺，增強(qiáng)趣味性，使說(shuō)明的事理通俗易懂。
物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。
運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，把生物比作物候觀測(cè)的“活的儀器”，生動(dòng)形象地突出了生物的變化在物候觀測(cè)中的重要作用和價(jià)值。
本文運(yùn)用大量的說(shuō)明方法，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言平實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn)。除了這一特點(diǎn)外，本文的語(yǔ)言還有什么特點(diǎn)？請(qǐng)速讀課文，找出句子并賞析。
立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。
這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了春回大地、生機(jī)勃發(fā)的景象，使文章親切動(dòng)人，富有情趣。
文章中提到了很多“大自然語(yǔ)言”，你能說(shuō)出其他的例子嗎？
示例：
雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。早蚯聞蟬叫，晚蚯迎雨場(chǎng)。
麻雀囤食要落雪，螞蟻壘窩要落雨。
魚(yú)跳水,有雨來(lái)。燕子低飛要落雨。
癩蛤蟆出洞,下雨靠得穩(wěn)。龜背潮,下雨兆。
概括主題
本文把無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象比作“大自然的語(yǔ)言”，說(shuō)明了物候?qū)W研究的對(duì)象、物候變化的一些規(guī)律和研究物候?qū)W的意義，提倡進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)物候的觀測(cè)和研究，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
寫(xiě)作特色
語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。
例如，課文的第1段，將大自然一年四季的物候景觀寫(xiě)得生動(dòng)形象，寓說(shuō)明于描寫(xiě)之中，展現(xiàn)了一幅四季風(fēng)光的畫(huà)卷。“立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)。“冰雪融化，草木萌發(fā)”，兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同的四字短語(yǔ)形成對(duì)偶，再加上后面一個(gè)稍長(zhǎng)的短語(yǔ)，勾畫(huà)出一派春色，顯得十分舒展。
另外，文章語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性。如第3段中“古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)”一句中的“許多”一詞表示數(shù)量時(shí)，是對(duì)范圍的限制，不一概而論，措辭嚴(yán)謹(jǐn)。
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