《應(yīng)有格物致知精神》PPT免費課件
第一部分內(nèi)容：作者簡介
丁肇中（1936－）美籍華裔物理學(xué)家。1936年1月27日出生于美國。三個月后隨父母回到中國。1956年到美國密執(zhí)安大學(xué)學(xué)習(xí)，1960年獲得科學(xué)碩士學(xué)位，1962年獲得（物理學(xué)）哲學(xué)博士學(xué)位。
1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日內(nèi)瓦歐州核研究中心從事原子彈的研究工作，1964年回到美國，擔(dān)任紐約哥倫比亞大學(xué)講師，第二年提升為助理教授。1969年提升為物理學(xué)教授。1976年因在電磁力探索上發(fā)現(xiàn)J/4 粒子獲諾貝爾物理學(xué)獎金。目前，丁肇中教授仍在美國麻省理工學(xué)院任職。他曾多次回國探親，對祖國的科學(xué)事業(yè)極為關(guān)心。是中國科技大學(xué)客座教授。
... ... ...
應(yīng)有格物致知精神PPT，第二部分內(nèi)容：深入探討
1、丁肇中教授在文章中指出中國學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)？
要有格物致知精神。
2、提問：“格物致知”出自哪里，它的意思是什么？討論并歸納：
“格物致知”出自《禮記·大學(xué)》原文：“古之欲明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知，致知在格物。”“物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后齊家，齊家而后國治，國治而后天下平。”
丁教授引用“格物致知”的意思是從探察物體而得到知識。也就是通過實驗得到知識。
3、討論：傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知的原因是什么？
歸納：可能是因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應(yīng)一個固定的社會制度。
4、討論：〈大學(xué)〉里講的格物致知的目的是什么？這個目的與丁教授講的格物致知的目的一樣不一樣？
歸納：目的是誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。不一樣。丁教授講的目的是通過實驗得到新知識。這才是格物致知的真正意義。
5、討論：第4段舉王陽明“格物”失敗的例子證明了什么？
歸納：王陽明的“格物”實是“格已”，而不是研究萬物的道理，這是無用的，不能適用于現(xiàn)在的世界的。證明傳統(tǒng)的中國教育的目的是不正確,說明中國古代的傳統(tǒng)教育沒有理解格物致知的真正意義。
... ... ...
應(yīng)有格物致知精神PPT，第三部分內(nèi)容：什么是格物致知精神？
格：推究。致：獲得。
《禮記·大學(xué)》：“古之欲明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知，致知在格物，格物而后知至。”意謂推究事物，方能獲得事物的知識。
從探察物體而得到知識 。
有想象力、有計劃、客觀地探索事物的精神。
... ... ...
應(yīng)有格物致知精神PPT，第四部分內(nèi)容：課堂小結(jié)
本文就中國學(xué)生的現(xiàn)狀，指出格物致知的重要性和真正意義，希望我們這一代要培養(yǎng)實驗的精神。文章用舉事例講道理論證了中心論點。
關(guān)鍵詞：部編人教版八年級語文下冊PPT課件免費下載，應(yīng)有格物致知精神PPT下載，.PPT格式；
