部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《送東陽(yáng)馬生序》PPT課件下載(第2課時(shí))，共37頁(yè)。
同學(xué)們，上節(jié)課我們梳理了《送東陽(yáng)馬生序》一文的文意，初步了解了文本內(nèi)容。這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，深入理解課文，梳理文言知識(shí)。
合作探究
1.宋濂之所以成功，除了他“嗜學(xué)”“遍觀群書”“執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”等因素外，更重要的原因是什么？
（1）用文章中的話作答：
以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。
（2）用自己的話回答：
①把學(xué)習(xí)當(dāng)作快樂(lè)的事；
②勤勞刻苦；
③克服了生活上的重重困難。
2.宋濂無(wú)書讀，天寒抄錄；求師難，恭敬詢問(wèn)；生活苦，以學(xué)為樂(lè)。這種求學(xué)精神對(duì)你有什么啟示？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
雖然我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了宋濂，但刻苦學(xué)習(xí)的精神卻比不上他。因此，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，不在生活上攀比，專心致志、勤奮刻苦，才能學(xué)有所成。
3.作者家貧嗜學(xué)、樂(lè)以忘憂,在老師面前畢恭畢敬,不敢出言,當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師的方式？
示例：我們要學(xué)習(xí)古代文人求學(xué)的謙卑態(tài)度,虛心求教,尊重知識(shí),尊重教師。當(dāng)遭到批評(píng)時(shí),要勇于承認(rèn)不足,不要頻繁地找客觀理由。但同時(shí),老師和學(xué)生是平等的關(guān)系,我們要尊師,但不要畏師。
4.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，處在學(xué)生時(shí)代的我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)？對(duì)我們有哪些啟示？
①學(xué)習(xí)的動(dòng)力源于濃厚的興趣；
②向人求教要謙虛誠(chéng)懇；
③學(xué)習(xí)要敢于發(fā)問(wèn)；
④學(xué)習(xí)要有主動(dòng)性；
⑤學(xué)習(xí)要勤奮刻苦；
⑥以讀書為樂(lè)，就會(huì)不畏艱難；
概括主題
作者通過(guò)自敘,將自己求學(xué)的艱難和刻苦與當(dāng)世太學(xué)生求學(xué)之易進(jìn)行對(duì)比,得出業(yè)有不精、德有不成,主要是因?yàn)橛眯牟粚?不知勤苦求學(xué)之理的結(jié)論,并勸勉馬生及太學(xué)生在優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境中應(yīng)更勤奮、更專心致志地學(xué)習(xí)。
寫作特色
對(duì)比鮮明,說(shuō)服力強(qiáng)。
本文第3段寫當(dāng)今太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越,與第1、2段作者昔日求學(xué)的艱難形成對(duì)比,推出極有說(shuō)服力的結(jié)論。用“廩稍之供”“裘葛之遺”與“日再食,無(wú)鮮肥滋味之享”“缊袍敝衣”進(jìn)行對(duì)比;用“坐大廈之下而誦詩(shī)書”與“行深山巨谷中”進(jìn)行對(duì)比;用“未有問(wèn)而不告、求而不得者也”與“未嘗稍降辭色”“叱咄”進(jìn)行對(duì)比;用“凡所宜有之書,皆集于此”與“每假借于藏書之家,手自筆錄”進(jìn)行對(duì)比，最后得出了結(jié)論:在昔日困苦中能業(yè)有所精、德有所成,而處于優(yōu)越條件下卻不能有所精、有所成,只能說(shuō)明其用心不專。論述極具說(shuō)服力。
敘議結(jié)合,突出中心。
本文以記敘為主,筆法簡(jiǎn)潔,生動(dòng)具體;同時(shí)還適當(dāng)?shù)卮┎遄h論,突出了文章的中心。例如,在將自己同那些穿綺繡的同舍生對(duì)比之后,點(diǎn)出了甘于敝衣的原因:“以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。”這里的“足樂(lè)者”就是進(jìn)德修業(yè),簡(jiǎn)要的議論鮮明地表現(xiàn)了作者的志趣。
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