部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《送東陽(yáng)馬生序》PPT課件下載(第1課時(shí))，共37頁(yè)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.在誦讀課文的過(guò)程中積累文言實(shí)詞、虛詞，把握文章的主要內(nèi)容，理清行文思路。(重點(diǎn))
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法表現(xiàn)中心的寫(xiě)法,理解作者是如何用自己的切身體會(huì)來(lái)勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)的。(重點(diǎn))
3.學(xué)習(xí)作者刻苦求學(xué)、努力克服困難的精神和意志，樹(shù)立正確的苦樂(lè)觀，珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，早日成才。(素養(yǎng))
作者介紹
宋濂(1310—1381),元末明初文學(xué)家。浦江(今屬浙江)人,字景濂,號(hào)潛溪。主修《元史》,官至學(xué)士承旨知制誥。生平著作甚多,主要有《宋學(xué)士先生文集》等。
文體介紹
本文是一篇贈(zèng)序,其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。作為文章的體裁，序有書(shū)序和贈(zèng)序之分。書(shū)序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平或成書(shū)過(guò)程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定的參考資料或給予必要的引導(dǎo)。而贈(zèng)序與書(shū)序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文。如唐韓愈《送石處士序》:“于是東都之人士……遂各為歌詩(shī)六韻,遣愈為之序云。”其后凡是惜別贈(zèng)言的文章,不附于詩(shī)帙的也都叫贈(zèng)序, 多推重、贊許或勉勵(lì)之辭，與序的原意已不盡相同。
整體感知
送東陽(yáng)馬生序
宋濂
余/幼時(shí)即嗜(shì)學(xué)。家貧，無(wú)從/致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家,手自/筆錄,計(jì)日/以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指/不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是/人多以書(shū)假余，余/因得遍觀群書(shū)。既/加冠(guān)，益慕/圣賢之道。又患/無(wú)碩師名人與游，嘗/趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)/執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)/德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余/立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或/遇其叱咄(chì duō)，色/愈恭，禮/愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則/又請(qǐng)焉。故/余雖愚，卒獲有所聞。
當(dāng)余/之從師也，負(fù)篋/曳(yè)屣(xǐ) /行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸（jūn)裂/而不知。至舍，四支僵勁（jìng)不能動(dòng)，媵(yìng)人/持湯沃灌，以衾(qīn)擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食(sì)，無(wú)/鮮肥滋味之享。同舍生/皆被(pī)綺(qǐ)繡，戴/朱纓(yīng)寶飾之帽，腰/白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭(xiù)，燁(yè)然若神人；余/則缊(yùn)袍敝衣/處其間，略無(wú)/慕艷意，以/中有足樂(lè)者，不知/口體之奉/不若人也。蓋/余之勤且艱/若此。今雖耄老，未有所成，猶幸/預(yù)君子之列，而/承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐/備顧問(wèn)，四海/亦謬稱其氏名，況/才之過(guò)于余者乎？
今諸生/學(xué)于太學(xué)，縣官/日有廩（lǐn)稍之供，父母/歲有裘(qiú)葛之遺(wèi)，無(wú)/凍餒(něi)之患矣；坐/大廈之下而誦詩(shī)書(shū)，無(wú)/奔走之勞矣；有司業(yè)、博士/為之師，未有問(wèn)/而不告、求/而不得者也；凡所/宜有之書(shū)，皆集于此，不必/若余之手錄，假諸人/而后見(jiàn)也。其/業(yè)有不精、德/有不成者，非/天質(zhì)之卑，則/心不若余之專耳，豈/他人之過(guò)哉？
東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)/已二年，流輩/甚稱其賢。余朝京師，生/以鄉(xiāng)人子/謁(yè)余，撰(zhuàn)長(zhǎng)書(shū)/以為贄(zhì)，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和/而色夷。自謂/少時(shí)用心于學(xué)/甚勞，是可謂/善學(xué)者矣。其將歸見(jiàn)/其親也，余故道/為學(xué)之難以告之。謂余/勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆(dǐ)我/夸際遇之盛/而驕鄉(xiāng)人者，豈/知予者哉？
1.本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？用一句話概括。
本文主要敘述了作者在青少年時(shí)代艱苦勤奮的求學(xué)經(jīng)歷，并以此勉勵(lì)馬生刻苦學(xué)習(xí)。
2.在求學(xué)的過(guò)程中，作者遇到了哪些困難？
①求書(shū)之難
②求師之難
③生活之苦
精讀細(xì)研
說(shuō)一說(shuō)：作者通過(guò)對(duì)比想說(shuō)明什么道理？
通過(guò)對(duì)比，作者說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有決定性的影響。成功重要的因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮,要舍得吃苦，要有恒心。
目的是勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>
我們應(yīng)該學(xué)習(xí)作者不畏艱苦、刻苦勤奮的求學(xué)精神和堅(jiān)守信約、謙虛有禮的美好品質(zhì)。
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