《利用軸對(duì)稱進(jìn)行設(shè)計(jì)》生活中的軸對(duì)稱PPT課件
第一部分內(nèi)容：學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)
1.能按要求把 所給出的圖形補(bǔ)成以某直線為軸的軸對(duì)稱圖形. （重點(diǎn)）
2.通過(guò)剪紙過(guò)程，能依據(jù)圖形的軸對(duì)稱關(guān)系設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形. (難點(diǎn)）
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利用軸對(duì)稱進(jìn)行設(shè)計(jì)PPT，第二部分內(nèi)容：合作探究
1、取一張30cm寬6cm的紙條，將它每3厘米一段，一反一正，像“手風(fēng)琴”那樣折疊起來(lái)，并在折疊好的紙上畫(huà)出字母E， 用小刀把畫(huà)出的字母E挖去，拉開(kāi)“手風(fēng)琴”，你就可以得到一條以字母E為圖案的花邊。
（1）在你所得的花邊中，相鄰兩個(gè)圖案有什么關(guān)系？相間的兩個(gè)圖案有什么關(guān)系？說(shuō)說(shuō)你的理由。
相鄰兩個(gè)圖案成軸對(duì)稱圖形；
相間的兩個(gè)圖案之間大小和方向完全一樣。
（2）如果以相鄰兩個(gè)圖案為一組，每組圖案之間有什么關(guān)系？三個(gè)圖案為一組呢？為什么？
都成軸對(duì)稱關(guān)系。
（3）在上面的活動(dòng)中，如果先把紙條縱向?qū)φ�，在折�?ldquo;手風(fēng)琴”，然后繼續(xù)上面的步驟，此時(shí)會(huì)得到怎樣的花邊？它是軸對(duì)稱圖形嗎？先猜一猜，再做一做。
得到與上面類似的兩層花邊，它仍然是軸對(duì)稱圖形。
2、如圖所示：取一張薄的正方形紙，沿對(duì)角線對(duì)折后，得到一個(gè)等腰直角三角形，再沿底邊上的高線對(duì)折，將得到的圖形紙沿圖中的黑色線剪開(kāi)，去掉含90角的部分，打開(kāi)折疊的紙，并將其鋪平。
（1）你會(huì)得到怎樣的圖案？先猜一猜，再做一做。
得到一個(gè)有兩條對(duì)稱軸的圖形。
（2）你能說(shuō)明為什么會(huì)得到這樣的圖案嗎？應(yīng)用學(xué)過(guò)的軸對(duì)稱知識(shí)試一試。
實(shí)際上相當(dāng)于折出了正方形的兩條對(duì)稱軸。
（3）如果將正方形的紙按上面方式對(duì)折三次（如圖所示），然后沿圓弧剪開(kāi)，去掉較小部分，展開(kāi)后結(jié)果又會(huì)怎樣？為什么？
實(shí)際上相當(dāng)于折出了正方形的四條對(duì)稱軸。
（4）當(dāng)紙對(duì)折兩次后，剪出的圖案至少有幾條對(duì)稱軸？三次呢？
當(dāng)紙對(duì)折兩次剪出的圖案至少有兩條對(duì)稱軸；
當(dāng)紙對(duì)折三次剪出的圖案至少有四條對(duì)稱軸。
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利用軸對(duì)稱進(jìn)行設(shè)計(jì)PPT，第三部分內(nèi)容：隨堂訓(xùn)練
1、你知道下面的圖案是怎樣剪出的嗎？
你能剪出一個(gè)類似的圖案嗎？
2、你能只剪一刀將長(zhǎng)方形紙變成線面的圖案嗎？
沿虛線折疊三次后剪一刀即可．
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利用軸對(duì)稱進(jìn)行設(shè)計(jì)PPT，第四部分內(nèi)容：課堂小結(jié)
利用軸對(duì)稱設(shè)計(jì)圖案
由一個(gè)平面圖形得到它的軸對(duì)稱圖形
利用軸對(duì)稱設(shè)計(jì)圖案
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利用軸對(duì)稱進(jìn)行設(shè)計(jì)PPT，第五部分內(nèi)容：當(dāng)堂檢測(cè)
1、如圖1,將一塊正方形紙片沿對(duì)角線折疊一次，然后在得到的三角形的三個(gè)角上各挖去一個(gè)圓洞，最后將正方形紙片展開(kāi)，得到的圖案是（ ）
2、如圖，將長(zhǎng)方形紙片沿虛線AB按箭頭方向向右對(duì)折，然后沿CD向下對(duì)折，然后剪下一個(gè)小三角形，再將紙片打開(kāi)，展開(kāi)后的圖是（ ）
3、把一張正方形紙片如圖① 圖②對(duì)折兩次后，再按如圖③挖去一個(gè)三角形小孔，則展開(kāi)后圖形是（ ）
4．利用兩個(gè)圓、兩條線段、兩個(gè)三角形設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱圖案，并說(shuō)明你的設(shè)計(jì)意圖和要表達(dá)的含義.
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