部編版九年級語文下冊《送東陽馬生序》PPT優(yōu)秀課件，共38頁。
《送東陽馬生序》PPT課件包含學習導航、課文梳理、達標訓練等內容。
文章主旨
這篇贈言作者通過自敘青年時代求學的困難和刻苦學習的經(jīng)歷，與今天太學生求學之易進行對比，得出業(yè)有不精、德有不成，主要因為用心不專，不知勤苦求學之理的結論，勉勵青年人珍惜良好的讀書環(huán)境，專心治學。
寫作特色
（1）運用對比，突出中心。本文主要運用了對比的手法，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：作者把自己艱苦的求學經(jīng)歷與同舍生優(yōu)越的學習條件進行對比，得出學習的進步、道德上的成長取決于自己主觀的努力這個結論。在敘述艱苦求學的生活時，用主觀上的勤奮和客觀上的艱苦做對比。從師時，師嚴和自己禮恭形成對比；求學時，生活的艱難和求學意志的堅定形成對比。總之，作者以鮮明的對比，突出了中心，增強了文章的說服力感染力。
（2）多種表現(xiàn)手法的運用。作者在記敘的同時，又適當加以渲染和描繪，使文章增添了文采，顯得更加具體生動。比如，寫求師的情景，“門人弟子填其室”；寫自己求教時“先達”的表現(xiàn)，“未嘗稍降辭色”“遇其叱咄”“俟其欣悅”；寫自己求教時的謙卑、恭謹，這些描寫都鮮明生動，讀之如在眼前。文中的議論集中在第三段，都是在敘事的基礎上自然生發(fā)出來的，頗能引人深思。如“其業(yè)有不精、德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專有，豈他人之過哉”，道出在學習中專心的重要性。本文的抒情語句雖然不多，但也很有特點，或蘊含在敘述之中，如“況才之過于余者乎”；或潛藏在議論之中，如“豈知余者哉”，有一唱三嘆、低回婉轉之致。
本文中作者從哪三個方面來表現(xiàn)自己求學的勤且艱？你覺得宋濂有哪些品質值得學習？
幼年得書的艱難；成年求師的艱難；求學生活條件的艱難。學習刻苦，求學誠心；尊敬老師，堅守信用。
文中寫“同舍生”的目的是什么？作者對“同舍生”的豪華生活毫不羨慕的原因是什么？
用同舍生的優(yōu)越生活與自己生活的艱苦進行對比，反襯自己求學生活之艱苦，同時也突出自己求學信念之堅定。作者從讀書中得到精神上的快樂，不在意生活的貧困。
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